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본 연구는 무용교육의 합리적인 운영관리에 기초자료를 제공하는데 목적을 두고 초등학생의 무용교육이 자기효능감 및 자아존중감에 어떠한 영향을 미치는지 알아보기 위해 실시되었다. 연구대상은 전남지역 N시 예술강사 지원사업의 무용교육에 참여하고 있는 초등학생 총 163명으로 자기효능감 및 자아 존중감 측정검사지를 이용하여 분석하였다. 본 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 자기효능감이 자아존중감에 미치는 상대적 영향력은 심리사회 기능에서(ß =.597, p<.001)로 통계적으로 유의한 수준에서 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 자기효능감 하위요인들이 자아존중감에 미치는 상대적 영향력은 자기신체에서(ß =.350, p<.001)로 사회·정서적 영역에서(ß =.203, p <.05)로 통계적으로 유의한 수준에서 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이상의 결론을 종합하면 무용교육이 초등학생의 자기효능감 및 자아존중감에 긍정적인 영향을 미치는 것을 알 수 있었다. 이는 무용교육을 통해 자신의 감정을신체표현을 통해 적극적으로 표출하고, 다른 사람들과 함께 신체접촉을 통해 협동함으로써 긍정적인 관계를 맺을 수 있음을 시사해준다. 따라서 아동의 건강한 자아를 발달시키기 위한 초등학생을 대상으로 하는 무용교육이 더욱 더 활성화되어야 하고 지속적으로 참여할 수 있도록 관심을 기울여야 할 것이며,더 나아가 초등학교 교육과정 내에 무용교육이 확고히 정착되어 내실 있고 체계적인 교과목으로 자리매 김할 수 있도록 발전적인 연구가 이루어져야 할 것이다.
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Amabile, T. M. / 1989 / Creativity in contex bouler / Westiew
Bandura, A. / 1977 / Self-efficacy : Toward a unifying theory of behavioral change / Psychological Review 84 : 191 ~ 215
Bandura, A. / 1986 / Social foundation of thought and action : A social cognitive theory / Prentice-Hall
Crandall, V. C. / 1965 / Children's beliefs in their own control of rein-forcement in intellectual-academic achievement situations / Child Development 36
Harter, S. / 1982 / The perceived competence scale for children / Child Development 53 : 87 ~ 97
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