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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국예술교육학회 예술교육연구 예술교육연구 제10권 제3호
발행연도
2012.1
수록면
163 - 182 (20page)

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창의적 체험활동의 인성 및 창의성의 신장은 미술교과에서의 총괄목표인 미적 감수성, 창의적 표현능력, 비평 능력, 미술 문화의 향수 능력과 태도 배양과 같은 맥을 이루는 것으로 디자인교육의 교수-학습 프로그램을 통하여 이를 학교 현장에서의 적용에 일조 할 수 있다. 초등학교의 창의적 체험활동에서는 기초 생활 습관의 형성, 공동체 의식의 함양, 개성과 소질의 발현에 둔다. 학습자들의 자율적인 실천 활동을 중요하게 생각하며 학습자와 교사와의 협의하거나 학습자 자신만의 힘으로 활동계획을 수립하고 역할을 분담하여 실천하게 하는 것을 중시한다. 또한 지역과 학교의 독특한 문화 풍토를 활용하여 운영하므로 학습자들의 인성 및 창의성을 폭넓게 신장할 수 있는 계기 마련이 가능하다. 디자인교육에서의 창의적 체험활동의 촉진을 위하여 협동학습을 다양한 시각, 사고, 행동을 경험하면서 활발한 상호작용이 발생하여 긍정적으로 학습자들의 상호작용이 촉진될 수 있는 대상으로 본 연구에 접목된다. 특히 지역 고유의 정체성(identity)을 부각시켜 지역에 따른 특징을 창의적 체험활동의 핵심 요소로 두어 지역에 따른 문화적 차이와 생활과의 연계를 이해하고 교과에서 창의적 체험활동을 다룰 수 있도록 한다.
#디자인교육 #협동학습 #창의적 체험 활동 #design education #creative activities #cooperative learning #teaching & #amp # learning contents

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참고문헌 (19)

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/ / http://blog.daum.net/putty555/240 Dewey, J. / 2003 / 과학과 창의성 교육 지도 방법. 초등학교 교과별 창의성교육의 실제, In 2003학년도 창의성 교육 연수 자료 : 174 ~ 186 google schola Eisner / 1979 / The Educational Imagination : On the Design and Evaluation of School Programs / Macmilian google schola M. E. Bevlin / 1991 / 디자인의 발견 / 디자인하우스 google schola 교육과학기술부 / 2010 / 미술 3-4 / 교학사 google schola

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