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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국무용과학회 한국무용과학회지 한국무용과학회지 제20호
발행연도
2010.1
수록면
1 - 15 (15page)

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이 연구의 목적은 창의적 표현을 위한 무용 수업이 어떠한 과정으로 진행되는지 그 과정과 결과를 공유하여 무용수업 개선에 기여하려는 데에 있다. 이를 위해 참여 및 비참여관찰과 면담, 그리고 수업소감문을 통한 질적 연구방법을 활용하였다. 4주간의 수업을 통해 결론을 교수자와 학습자의 두 측면에서 살펴보면 아래와 같다. 첫째, 교수자 측면인 수업의 설계에 있어서, 각 절차(도입, 전개, 정리)에 일관성이 있어야 한다. 즉, 수업의 목표가 명제적이거나 내용의 양이 많거나 혹은 시간이 부족하고 효율성을 최고의 목표로 삼을 경우 직접적인(direct) 교수학습방법을 활용하는 것이 옳을 것이다. 그러나 만약 수업의 목표가 창의성이나 자기주도성 등 방법적이며 학업성취에 있어서 장기간이 소요된다면 간접적인(inquiry; 탐구중심) 교수학습방법을 활용하는 것이 바람직하고 그 과정을 보이려고 하였다. 둘째, 학습자의 만족도 혹은 성취감 측면에서 살펴보면, 수업 내내 보여준 모습은 재미와 열정이었다. 학습자의 내적동기(재미)가 자극되면, 수업에 적극적으로 참여하게 된다. 또한 수업 목표로서 창의성의 필요조건인 다양성에 대한 인식이 생겼음을 확인하였다. 더불어, 자신의 삶을 무용교수자의 길로 선정한 이들은 기존 무용교육의 장단점과 향후 미래 무용교육의 나아갈 바를 스스로 다짐하는 것을 볼 수 있었다.
#무용수업설계 #창의성 #사례연구 #창의적 표현 #교사교육 #Dance Instruction #Creativity #Case Study #Creative Expression #Teacher Education

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Keller / 1983 / Motivational design of instruction In Instructional-design theories and models: An overview of their current status google schola Metzler,M / 2007 / Instructional models for physical education / Allyn and Bacon google schola Mosston / 2003 / Teaching Physical Education / Publishing as Benjam Commings google schola Ryle / 1949 / The concepts of mind / Barnes & Noble, Inc. google schola Shulman / 1987 / Knowledge and Teaching:Foundations of the new reform / Harvard Educational Reviews 15 (2) : 4 ~ 14 google schola

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