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자료유형
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저자정보
저널정보
한국교육방법학회 교육방법연구 교육방법연구 제17권 제1호
발행연도
2005.1
수록면
143 - 155 (13page)

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본 연구는 연구 종합이라는 연구 방법론을 사용하여 학생들의 읽기 이해에 대한 이야기 구조 교수의 전반적인 효과와 그것에 영향을 주는 중재 변인을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해, Hedges와 Olkin이 개발한 연구 종합 연구 방법론, 즉 효과의 크기(effect size)라는 지수를 사용하여 누적된 연구 결과들을 통계적으로 통합하여 검토하는 분석 방법을 사용하였다. 학생들의 읽기 이해에 대한 이야기 구조 교수의 전반적인 효과성을 분석한 결과에 따르면, 읽기 이해에 대한 이야기 구조 교수의 평균 효과의 크기는 .82로 매우 높은 효과의 크기를 나타냈다. 그리고 중재 변인에 대한 분석 결과에 의하면, 다양한 잠재적인 중재 변인들 가운데에서 교수의 형태가 유의미한 중재 변인으로 나타났다. 이러한 결과는 학생들에게 이야기 구조를 가르치는 것이 학생들의 이야기에 대한 이해를 촉진시킨다는 것을 나타내며, 그 효과성을 증폭시키기 위해서는 이야기 구조 교수에 쓰기나 토론 등과 같은 문식성 활동이 곁들여져야 함을 시사한다.
#이야기 구조 #이야기 구조 교수 #읽기 이해 #연구 종합 #story structure #story structure instruction #reading comprehension #research synthesis

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/ 1977 / Cognitive structure in comprehension and memory of narrative discourse 9 : 77 ~ 110 google schola / 1977 / Remembrance of things parsed : 111 ~ 151 google schola / 1978 / A code in the node:The use of a story schema in retrieval 1 : 14 ~ 35 google schola / 1979 / The file draw problem and tolerance for null results : 638 ~ 641 google schola / 1980 / A tale of two structure Underlying and surface forms in stories : 51 ~ 86 google schola

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