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현대 사회는 학생들에게 문제해결능력과 창의력과 같은 고차원적 사고능력뿐만 아니라 다양한 사회 친화적 기능과 태도의 계발을 요구한다. 특히 예비 사회인인 대학생들에게 이러한 역량이 요구되고 있다. 토의법은 비판적 사고를 포함하는 고차원적인 사고를 함양하는 데에 효과적인 교수학습방법의 하나로 제시되어 왔다. 본 연구는 대학 전공 강좌에서 교수학습방법으로서 토의법을 활용했을 때 어떠한 요인들이 어떠한 양상으로 토의에 영향을 주는지를 질적 다중 사례 연구를 통하여 탐구하였다. 본 연구자는 강좌의 특성 및 수강학생들의 특성이 다양한 네 개의 강좌에서 관찰 자료와 학생들의 소감 자료를 질적 자료로 수집하였다. 이를 분석한 결과 교수환경에 따라 토의법의 효과에 있어 상이한 양상이 도출되었다.
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참고문헌 (36)
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Cheng, W. / 2000 / Making a difference : Using peers to assess individual students' contributions to a group project / Teaching in Higher Education 5 (2) : 243 ~ 255
Kerr, N. L. / 1983 / Dispensability of member effort and group motivation losses : Free rider effects / Journal of Personality and Social Psychology 44 : 78 ~ 94
Kerr, N. L. / 1983 / Motivation losses in small groups : A social dilemma analysis / Personality and Social Psychology 45 : 819 ~ 828
Kindsvatter, R. / 1990 / Teacher social power and classroom discussion, In Teaching and learning through discussion: the theory, research and practice of the discussion method / Charles
Merriam, S. B. / 1991 / Case study research in education: A qualitative approach / Jossey-Bass
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