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이 연구는 대학 강의평가 영향 요인에 대한 국내 선행연구를 대상으로 그동안 연구된 영향 요인들을 추출․분류하고 통계적 유의성을 종합하며, 공정하고 합리적인 결과 산출을 위해 영향 요인들의 통제 여부 및 방안에 대한 타당성을 평가함으로써 대학 강의평가의 질 관리를 위한 시사점을 도출하는 데 목적이 있다. 먼저 국내 학술지 및 학위논문 검색을 통하여 강의평가 영향 요인에 대한 연구물 총 24편을 추출․선정한 후, 연구에서 활용된 변인들을 학생, 교수, 강좌 특성의 세 범주로 분류하여 정리하였다. 그리고 메타분석의 고전적 방법인 투표계산법을 이용하여 통계적 유의성을 통합한 후 유의미한 영향 요인을 선정하였다. 다음으로 통합 결과 유의미한 변인을 대상으로 통제가능성(통제를 할 수 있는 것인지)과 통제정당성(통제를 하는 것이 바람직한지)이라는 두 가지 기준에 비추어 각 요인들의 통제적절성을 평가하였다. 연구 결과, 지금까지 국내에서 연구된 강의평가 영향 요인 변수는 총 28개였고, 그 중 검증된 결과들을 통합했을 시 통계적으로 유의미한 것은 12개였으며, 통제의 가능성과 정당성 평가를 통해 통제적절성을 확보한 변인은 6개로 국한되었다. 끝으로 여러 대학을 대상으로 공통 도구와 변인을 활용한 연구 수행, 학생 특성 관련 변인의 탐색 활성화, 자료의 다층 속성을 반영한 위계선형모형의 활용, 주요 영향 요인을 고려한 결과의 합리적 활용, 교수의 교육역량과 학생의 학습역량 강화를 위한 지원 강화 등을 제언하였다.
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참고문헌 (36)
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Braskamp, L. A. / 1984 / Evaluating teaching effectiveness / Sage Publication
Cashin, W. E. / 1995 / Student ratings: The need for comparative data / Instructional Evaluation and Faculty Development 12 : 1 ~ 6
Joint Committeeon Standards for Educational Evaluation / 1994 / The program evaluation standards / Sage Publication
Marsh, H. W. / 1987 / Students' evaluation of university teaching : Research findings, methodological issues, and directions for future research / International Journal of E
Marsh, H. W. / 1997 / Making students' evaluations and instructional effectiveness effective : The central issues of validity, bias, and utility / American Psychologist 52 :
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