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본 연구는 현재 국내의 많은 대학들이 강의평가 방식으로 채택하고 있는 온라인 강제 방식이 학생들의 불성실한 응답을 야기하며 이는 강의평가의 모든 문항에서 동일한 선택지에 응답을 하는 응답률이 50% 이상으로 나타나는 현상으로 이어진다는 선행연구들의 연구결과를 바탕으로 온라인 강제 방식과 OMR카드 자율 방식으로 실시된 강의평가 결과의 동일 선택지 응답률을 비교, 분석하였다. 온라인 강제 방식으로 실시된 2009년 1학기 강의평가 응답 자료와 OMR카드 자율 방식으로 실시된 2010년 2학기 강의 평가 응답 자료에서 모든 평가 문항에 동일한 선택지에 응답한 설문지의 비율을 분석한 결과 온라인 강제 방식으로 실시된 강의평가는 동일 선택지 응답률이 62.4%이었던데 반해, OMR 카드 자율 방식으로 실시된 강의평가는 24.0%로 크게 감소한 것을 확인하였다. 이는 강의평가를 분석한 기존의 많은 연구에서 제기하고 있는 불성실한 응답 문제를 해결할 수 있는 유의미한 제안을 해 주는 큰 의의가 있다.
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참고문헌 (23)
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AERA / 1999 / Standards for educational and psychological tests / American Educational Research Association
Braskamp, L. A. / 1994 / Assessing faculty work / Jossy-Bass
Colon, C. / 2004 / Study of the feasibility and desired qualities for an online student ratings system / 박사 / Indiana University
김명화 / 2002 / 강의평가 자료분석을 통한 강의평가지 개선방안-한 대학의 사례를 중심으로- / 교육문제연구 16 (16) : 3 ~ 101
김명화 / 2005 / 강의평가의 타당도와 신뢰도 / 아시아교육연구 6 (3) : 1 ~ 24
Braskamp, L. A. / 1994 / Assessing faculty work / Jossy-Bass
Colon, C. / 2004 / Study of the feasibility and desired qualities for an online student ratings system / 박사 / Indiana University
김명화 / 2002 / 강의평가 자료분석을 통한 강의평가지 개선방안-한 대학의 사례를 중심으로- / 교육문제연구 16 (16) : 3 ~ 101
김명화 / 2005 / 강의평가의 타당도와 신뢰도 / 아시아교육연구 6 (3) : 1 ~ 24
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