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본 연구의 목적은 스마트 교육 기반의 국어 교수 학습 방안을 탐색하는 데 있다. 스마트 교육은 정보 통신 기술의 활용과 풍부한 자료를 기반으로 한 교수 학습 방법의 변화를 주도한다. 이에 스마트 교육을 통한 국어과 교수 학습 방법의 전환 방향에 대하여 모색하고자 하였다. 스마트 교육에 기반한 국어과 교수 학습 방법은 그 목적에 따라 두 가지 방향으로 분류할 수 있다. 첫 번째 방향은 교육 기술 지원을 통한 국어과 교육 성취 효과를 확대하는 것이다. 이는 기존의 국어과 교수 학습 방법을 보완하는 차원에서 스마트 교육 환경을 접목하는 방식이다. 이 방향에 따르면 스마트 교육 환경은 의사소통 능력 신장을 위해 스마트 기기의 연계, 정보 통신 기술 및 네트워크 자원의 활용 등을 지원한다. 두 번째 방향은 21세기 문식성 교육 내용을 적극적으로 실현하는 것이다. 이는 21세기의 새로운 문식성이자 핵심 역량인 정보 문식성에 대한 교수 학습 방안을 구체화하는 것이다. 이 방향에 따르면 스마트 교육 환경은 새로운 문식성 교육을 위한 교육 내용과 교수 방법을 지원한다.
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International Reading Association & National Council of Teachers of English / / Standards for the English language arts
International Society for Technology in Education / / ISTE’s educational technology standards for students
Kress, G. / 2003 / Introduction, In Multimodal literacy / Peter Lang : 1 ~ 18
Kress, G. / 2003 / Literacy in the new media age / Routledge
Kress, G. / 2005 / Gains and losses：New forms of texts, knowledge, and learning / Computers and Composition 22 : 5 ~ 22
International Society for Technology in Education / / ISTE’s educational technology standards for students
Kress, G. / 2003 / Introduction, In Multimodal literacy / Peter Lang : 1 ~ 18
Kress, G. / 2003 / Literacy in the new media age / Routledge
Kress, G. / 2005 / Gains and losses：New forms of texts, knowledge, and learning / Computers and Composition 22 : 5 ~ 22
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