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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
청람어문교육학회 청람어문교육 청람어문교육 제43호
발행연도
2011.1
수록면
441 - 462 (22page)

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맞춤법은 국어과 교육과정에서 의도한 정확하고 효과적인 의사소통을 하기 위한 필수적인 요소이다. 하지만 언어 사용 능력 신장에 초점을 둔 국어과 교육과정에서 그 중요성을 아직 인정받지 못하고 있다. 맞춤법이 초등학교에서 더 중요한 이유는 초등학교 단계에서 맞춤법 사용을 자동화시키기 않으면 청소년이나 성인이 되어 새로운 지식으로 학습해야 하기 때문이다. 이에 본고는 초등학생들이 맞춤법에서 자주 오류를 범하는 유형을 일기와 국어 공책의 글 등을 통해 분석하고 분류한 다음 초등학생들에게 적합한 맞춤법 지도 방법을 탐색하였다. 그리하여 초등학생의 특성과 맞춤법 현상의 자동화를 고려하여 실제를 중심으로 한 맞춤법 지도 모형, 원리를 강조한 맞춤법 지도 모형, 언어 인식을 중심으로 한 맞춤법 지도 모형을 제안하였다. 세 가지 지도 방법은 모두 학습자의 사전 지식을 파악하는 것으로 시작한다. 즉, 학생들의 오류 유형을 파악한 후 학습 활동을 시작하는 것이다. 실제를 중심으로 한 맞춤법 지도는 준비하기, 안내하기, 연습하기, 생성하기의 단계로, 원리를 강조한 맞춤법 지도는 준비하기, 설명하기, 질문하기, 점검하기의 단계로, 언어 인식을 중심으로 한 맞춤법 지도는 준비하기, 분석하기, 성찰하기 적용하기의 단계로 학습 과정을 구안하였다.
#맞춤법 #오류 유형 #지도 방법 #언어 인식 #자동화 #Orthography education #Teaching-learning model #Language awareness #automation #Error type

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H.DouglasBrown / 2010 / 원리에 의한 교수(3판) / 피어슨에 듀케이션코리아 google schola ScottThornbury / 2004 / 문법을 어떻게 가르칠 것인가? / 한국문화사 google schola 구본관 / 2008 / 맞춤법 교육 내용 연구 - 한글 맞춤법의 원리를 중심으로 / 국어교육 (127) : 195 ~ 232 google schola 김은혜 / 2010 / 받아쓰기 평가의 활용 방안 －한국어 학습자의 의미 재구성 능력을 중심으로－ / 국어교육학연구 (37) : 249 ~ 281 google schola 김태진 / 1999 / 수준별 받아쓰기 자료를 활용한 듣기 능력 향상 방안 / 석사 / 영남대학교 google schola

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