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본 연구는 국어교사의 쓰기 지도 효능감을 요인별로 세분화하여 측정할 수 있는 검사 도구를 개발하는데 목적이 있다. 이를 위해 Graham et al.(2001)의 쓰기 지도 효능감 검사 문항 중 개인적 쓰기 지도 효능감을 묻는 문항과 박영민․최숙기(2009)의 교사 효능감 검사 문항 중 일부를 쓰기 지도 상황에 맞게 변형시킨 문항을 바탕으로 하여 검사 문항을 마련하였다, 개발된 문항을 바탕으로 하여 예비검사를 거쳐 18개의 문항을 확정한 후, 이를 본 검사에 투입하였다. 본 검사는 전국의 국어교사 302명을 대상으로 실시되었으며, 수집된 자료는 구인 타당도 및 공인 타당도를 검증한 후 요인분석을 실시하였다. 요인분석 결과 총 15개 문항이 2개의 요인으로 분석되었으며, 각 구성 요인은 ‘쓰기 지도 자신감’과 ‘쓰기 지도 전략 효능감’으로 나타났다. 본 연구에서 개발한 국어교사의 쓰기 지도 효능감 검사 도구는 국어교사의 쓰기 지도 효능감을 측정하는데 있어, 실질적인 도움을 제공할 수 있을 것으로 보인다.
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참고문헌 (29)
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Armor, D. / 2007 / Analysis of the school preferred reading program in selcted Los Angeles minority schools
Ashton, P. T. / 1984 / Teacherefficacy；Amotivationalparadigm for effective teacher education / Journal of Teacher Education 35 (5) : 28 ~ 32
Ashton, P. T. / 1986 / Making a difference；Teachers'sense of efficacy and student achievement / Longman
Bandura, A. / 1977 / Selfefficacy：Toward a unifying theory of behavioral change / Psychological Review 84 : 191 ~ 215
Bandura, A. / 1986 / Perceivedself-efficacy in cognitive development and functioning / Educational Psychologist 28 : 117 ~ 148
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