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본고는 수행평가의 내용 준거의 기준을 설정하고, 수행평가 실행 자료를 분석하여 수행평가 내용 준거의 대안을 제시하였다. 이를 위해 평가 과제 개발과 수행평가 목표 설정의 원리를 검토하여 수행평가 내용 준거 설정의 기준을 설정하였다. 또한 학교에서 실행하고 있는 수행평가 내용 준거 계획을 분석한 후에 학교에서 활용할 수 있는 수행평가 내용 준거와 평가 방안을 제안하였다.
수행평가의 내용 준거의 범주를 목표, 실행, 가치로 설정하였다. 목표는 수행평가의 의도를 반영하여 성취기준에 도달된 정도를 기준으로 하였다. 목표는 해당 학년의 영역별 성취 기준을 근거로 삼았다. 실행은 수행평가 결과를 중심으로 학생이 어떤 종류의 활동을 했는가에 초점을 두고 층위를 구분하였다. 언어경험의 현상을 사실적 언어경험, 추론적 언어경험, 비판적 언어경험, 문제해결적 언어경험으로 나누었다. 가치는 수행평가에서 언어경험의 의미가 영향을 미치는 범위이다. 학생의 활동에서 수행평가에서 실행하게 되는 언어경험이 속하는 영향력의 범위는 개인적인 언어경험, 소통적 언어경험, 사회문화적 언어경험으로 구분하였다.
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