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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
청람어문교육학회 청람어문교육 청람어문교육 제44호
발행연도
2011.1
수록면
175 - 198 (24page)

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본 연구에서는 현재까지 논의되고 있는 국어과 교육에서의 비판적 문식성 개념을 ① 인지적 문제해결 과정으로서의 비판적 문식성 ② 사회․문화적 맥락을 고려하는 행위로서의 비판적 문식성 ③ 실천적․해방적 주체를 지향하는 비판적 문식성으로 유형화해 보고, 이러한 비판적 문식성 개념이 국어과 교과서에 반영되고 있는 양상을 살펴 보았다. 그 결과, 5~6차 교과서는 인지적 문제해결 과정으로서의 비판적 문식성이, 7차 이후에는 사회․문화적 맥락을 고려하는 행위로서의 비판적 문식성 내용이 단원구성 방식 및 단원구성요소, 학습활동 등을 통해 강조되고 있음을 확인하였다. 이를 바탕으로 하여, 연구자는 국어과 교과서에서는 실천적․해방적 주체를 지향하는 비판적 문식성 내용 및 활동이 필요함을 논의하였다.
#문식성 #비판적 문식성 #국어과 교과서 #읽기 교육 #비판적 주체 #literacy #critical literacy #Korean language textbook #reading education #critical subject

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참고문헌 (44)

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Dozier, Johnston / 2006 / Critical literacy/Critical teaching / Columbia university google schola Giroux / 1990 / 교육이론과 저항 / 성원사 google schola Harris / 2005 / The Literacy Dictionary / International Reading Association google schola James Paul Gee / 2010 / 문식성 신화：플라톤에서 프레이리까지 / 사고 와 표현 3 (2) google schola McLaughlin / 2004 / Critical Literacy / Scholastic google schola

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