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我们一般认为副词“也”在句子中的位置相对来说是比较固定的，简单来讲，它位於 “主语之後，谓语动词之前”。但学习者们在实际语言環境中想要正确的使用“也”也并非易事。因为在实质交流中所使用的句子绝非仅由如此简单的语法结構所構成。对此，本文以既存的相关研究为基礎，挑出≪HSK动态作文语料库≫中所收录的韩国汉语学习者们和副词“也”相关的语序偏误，对造成其偏误的制约因素进行了定性以及定量的分析。结果我们发现并认为语法因素,即構成文章的每个句子自身的语法结構；语义因素,即句子成分之间的内在紧密程度 ；以及语用因素, 即“也”字文其新信息的位置等问题都会对“也”的使用产生一定影响。由此，我们确定它们都是制约“也”在句中所处位置的决定性因素。亦即，我们通过研究发现了韩国学习者产生偏误的原因，同时也促进了只强调既存静态语法因素教学的改善。除此之外，在实际教学过程中因韩语中具有“类同”意义的助词“-도”而导致的母语否定转移现象以及现代汉语相关教材中副词自身的下位分类等也都是不容忽视的问题。
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