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연구는 듣기 교육의 방향성과 듣기 전략 지도에 대한 기초를 제공하는 데 목적을 두고 언어 지식과 듣기 전략의 사용이 한국어의 듣기 능력에 미치는 영향을 조사하였다. 그 결과는 다음과 같다.
첫째, 읽기와 어휘․문법, 듣기 전략이 듣기 능력을 설명해준 변량이 읽기는 36.2%, 읽기와 어휘․문법을 합했을 때 40.7%(4.5%), 듣기 전략을 포함했을 때 42.8%(2.1%)로 나타났으며, 이는 통계적으로 유의하였다. 이 결과는 듣기 교육은 어휘나 문법 읽기 등의 기본적인 언어 능력을 신장시키면서 통합 교육으로 나아가야 함을 시사한다.
둘째, 듣기 능력과 읽기와의 상관성이 어휘․문법과의 상관성보다 더 크게 나타났다는 점이 주목된다. 뿐만 아니라 이 연구 결과는 듣기 능력을 향상시키기 위해서 단편적인 어휘 능력이나 상향식 접근만으로는 한계가 있으며, 상향식 접근 방법보다 하향식 접근 방법이 듣기 능력에 더 큰 영향을 미쳤음을 보여준다. 셋째, 듣기 전략이 듣기 능력을 설명할 수 있는 변량이 아주 작게 나타났음에도 불구하고 듣기 전략 지도의 필요성을 확인할 수 있다. 연구 결과 듣기 능력의 향상을 위한 학습자의 개인적 노력이나 협력 학습이 부족한 것으로 드러났다.
넷째, 초․중․고급과 상․중․하위 집단의 듣기 전략 사용을 비교한 결과 인지 전략에서는 초급이 고급보다 통계적으로 유의하게 높고, 듣기 전략 전체에서는 초급이 중급보다 통계적으로 유의하게 높게 나타났다.
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