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본고는 ‘2009 개정 교육과정’이 일선 학교 현장에 적용되기 시작한 현 시점에서 ‘2009 개정 교육과정’의 핵심 개념인 집중이수제와 이에 따른 한문과의 향후 전망, 그리고 중학교 한문 교과서의 편찬 방향 등을 살펴본 것이다. 집중이수제는 일선 단위 학교에서 교과 시간의 운영을 자율로 할 수 있도록 하는 제도로서, 학습자의 학습 부담 경감과 단위 학교 교육과정 운영의 자율화를 표방하는 ‘2009 개정 교육과정’의 시행과 맞물려서 우리나라 교육 현장에 도입·시행되었다. 그러나 입시 위주의 교육이 만연해 있는 우리나라의 특수한 상황 속에서 집중이수제는 아직까지 순기능보다 역기능을 많이 양산하고 있다. 즉, 한문과와 같이 수업 시수가 적은 군소 교과들의 경우, 수업 시수 20% 자율적 증감 방안과 함께 시행되는 집중이수제로 인해 전체 수업 시수와 이수 학기가 급격히 감소하고 있는 실정이다. 최근 보도된 조사 결과에 따르면, 한문은 과거 4～6단위로 편성되어 짧게는 2년에서 길게는 3년을 배우던 것이, ‘2009 개정 교육과정’의 시행 이후 점차 2개 학기에 4단위 이수로 굳어지고 있는 추세이다. 그러므로 중학교 한문 교과서도 이러한 현실을 고려할 때 어떠한 형태로든지 지금의 체제와는 다른 새로운 형태로의 변화가 필요하다. ‘2009 개정 교육과정’에 의해 편찬될 새로운 교과서는 학습 내용을 치밀하고 알차게 구성하여 일선 학교들이 점차 수업 개설의 범위를 넓힐 수 있도록 집필되어야 한다. 그리고 교과서의 편제는 집중이수제의 시행으로 인해 학교마다 개설되는 학기와 수업 시수가 다를 수 있으므로 현재와 같이 1, 2, 3의 세 권으로 할 것인지, 1, 2, 3을 하나로 묶어 통권으로 편찬할 것인지에 대해 진지하게 고민해 봐야 하겠다. 또한 구성 체제는 각 소단원마다 제시된 본문을 위주로 수업이 진행될 수 있도록 구성하되, 교과서에 서술되는 학습 내용 중에서 가능한 중복되는 것들은 배제하고 학년별, 혹은 단원별로 새롭게 추가되는 학습 내용을 중심으로 점차 난이도를 높이는 방향으로 나아가는 것이 바람직하다고 생각된다.
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