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자료유형
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저자정보
저널정보
이중언어학회 이중언어학 이중언어학 제53호
발행연도
2013.1
수록면
115 - 149 (35page)

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This paper attempt to analyse pre-service Korean teacher’s utterance. For this purpose, I used classroom conversation structure analysis methodology and the eliciting involvement theory presented by Baek(2011 a). Research results show that pre-service Korean language teachers fail to managing classroom discourse due to several factors. The first factor is ‘a failure to control language strategy’. The analysis indicates that misuse of language, presenting difficult vocabularies can be related to failing to control the quantity of information. The second factor is ‘a failure to set a familiar topic’. The third factor is ‘an inappropriate manner of topic development’. The fourth factor is ‘an inappropriately constructing phases of a lesson’. These factors hinder students from engaging in a pedagogical theme. The results of this study could assist pre-service Korean language teachers in understanding how to the effectively structure classroom conversation. It could also contribute to developing programs aimed at pre-service teacher training.
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참고문헌 (25)

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Brinker, K / 2009 / 대화분석의 이해 / 백산서당) google schola Long, M. H / 1983 / Classroom Foreigner Talk Discoures: Forms and Functions of Teacher’s Questions, In Classroom Oriented Research in Second Language Acquisition / Newbury House Publis google schola Rowenstein, George / 1994 / The Psychology of Curiosity: A Review and Reinterpretation / Cambridge University Press google schola Shannon, Claude, E. / 1998 / The Mathematical Theory of Communication / University of Illinois Press google schola Sinclair / 1975 / Towards an analysis of discourse / Oxford University Press google schola

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