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저자정보
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국제한국어교육학회 한국어 교육 한국어 교육 제23권 제1호
발행연도
2012.1
수록면
1 - 23 (23page)

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The development of corpus in recent years has attracted increased research on spoken Korean. Nevertheless, these research outcomes are yet to be meaningfully and adequately reflected in Korean language textbooks. The reported speech marker ‘-dae’ is one of these areas that need more attention. This study investigates whether or not in textbooks ‘-dae’ is clearly explained to English-speaking learners to prevent confusion and misuse. Based on a contrastive analysis of Korean and English, this study argues three points: Firstly, ‘-dae’ should be introduced to Korean learners as an independent sentence ender rather than a contracted form of ‘-dago hae’. Secondly, it is necessary to teach English-speaking learners that ‘-dae’ is not equivalent to the English report speech form. It functions more or less as a third person marker in Korean. Learners should be informed that ‘-dae’ is used for statements in English, if those statements were hearsay but the source of information does not need to be specified. This is a very distinctive difference between Korean and English and should be emphasized in class when ‘dae’ is taught. Thirdly, ‘-dae’ should be introduced before indirect speech constructions, because it is mainly used in simple statements and the frequency of ‘-dae’ is very high in spoken Korean.
#구어 한국어 #spoken Korean) #인칭 제약 #personal pronoun constraints) #증거성 #evidentiality) #한국어 교육 #Korean education)

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Aikhenvald,Alexandra / 2004 / Evidentiality / Oxford University Press google schola Cho, Young-Mee / 2001 / Integrated Korean,Intermediate 1 / University of Hawai'i Pres google schola 강범모 / 2004 / 한국어 형태소 및 어휘 사용 빈도의 분석 2-컴퓨터와 인문학 10 / 고려대학교민족문화연구원 google schola 강현화 / 2009 / 한국어교육을 위한 불평표현 문형연구-불평화행과 인용표현의 관계를 중심으로- / 한말연구 (24) : 5 ~ 31 google schola 경희대학교 국제 교육원 / 2010 / 한국어 중급 1 / 경희대학교 출판국 google schola

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