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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2014.1
- 수록면
- 151 - 160 (10page)
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본 연구의 목적은 학교 교육과정에서 에너지와 관련한 내용이 얼마나 통합적으로 조직되어 있는지 살펴보는 것이고, 이를 위하여 2007 개정 중학교 교육과정(3학년), 2009 개정 중학교 교육과정(①, ②)을 분석하였다. 특히 에너지 교육 목적과 교육 내용 요소를 중심으로 과학, 사회, 도덕, 기술․가정 과목에 대해서 에너지 관련 내용이 어떻게 연계되고 있는지를 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 에너지 관련 내용은 과학, 사회, 도덕, 기술․가정과에 적절히 분산되어 다루고 있으나, 과목의 특성에 따라 초점이 조금씩 달랐다. 둘째, 에너지 관련 내용의 분산적 배치가 교육과정 내용의 통합적인 연결을 보장하는 것은 아니었다. 셋째, 몇몇 교과에서 기술된 교과서 내용에는 에너지에 대한 오개념이나 혼란을 야기할만한 부분이 포함되어 있었다. 이와 같은 결과를 토대로 의미 있는 에너지 교육 실현을 위한 교육적 시사점을 교육과정 개발 과정, 현장 교육의 실천 과정, 범교과적 측면에서 논의하였다.
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참고문헌 (14)
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Dias, R. A. / 2004 / Energy education: Breaking up the rational energy use barriers / Energy Policy 32 (11) : 1339 ~ 1347
Hungerford, H. R. / 1990 / Changing learner behavior through environmental education / The Journal of Environmental Education 21 (3) : 8 ~ 21
Jennings, P. / 2009 / New directions in renewable energy education / Renewable Energy 34 (2) : 435 ~ 439
김성희 / 2008 / 2007년 개정 중학교 환경 교육과정과 연계성을 고려한 초등학교 환경 교육 내용 체계 개발 / 한국실과교육학회지 21 (4) : 221 ~ 240
도현재 / 2003 / 21세기 에너지안보의 재조명 및 강화 방안 : 1 ~ 210
Hungerford, H. R. / 1990 / Changing learner behavior through environmental education / The Journal of Environmental Education 21 (3) : 8 ~ 21
Jennings, P. / 2009 / New directions in renewable energy education / Renewable Energy 34 (2) : 435 ~ 439
김성희 / 2008 / 2007년 개정 중학교 환경 교육과정과 연계성을 고려한 초등학교 환경 교육 내용 체계 개발 / 한국실과교육학회지 21 (4) : 221 ~ 240
도현재 / 2003 / 21세기 에너지안보의 재조명 및 강화 방안 : 1 ~ 210
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