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저널정보
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 교과교육학연구 제15권 제1호
발행연도
2011.1
수록면
203 - 222 (20page)

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본 연구의 목적은 2007 개정 초등학교 체육과 교육과정에 대한 초등교사들의 인식을 알아보는데 있으며, 이를 위해 체육교육학 관련 석사학위 이상 소지자 및 교육 경력 10년 이상인초등교사 중 체육과 연구교사 경험이 있는 교사 5명을 연구 참여자로 하였다. 나타난 구체적인 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 목표 측면에 대한 인지적 인식에 대해서는 긍정적인 생각을 가지고 있고, 체육과의내재적 가치 및 전인 교육을 많이 강조하는 것 같다고 하였다. 또한 신체 활동 가치에 따른 목표체제를 활용하고 건강, 도전, 경쟁, 표현, 여가 가치 목표로 나누고 있는 것은 통합적인 면에서 바람직한 일이라고 하였다. 둘째, 교육과정 내용 영역의 수를 5개 영역(건강, 도전, 경쟁, 표현, 여가)으로 제시한 것과 내용에 대해서는 긍정적인 시각을, 학년성이나 계열성에 대한 검토와 의견 수렴 등에 관해서는 부정적인 시각을 가지고 있었다. 셋째, 교수․학습 방법에서 강조하는 개별성, 통합성, 창의성은 7차 체육과 교육과정과 비교해서 큰 차이를 느끼지 못한다고 하였다. 넷째, 평가를 교육과정 목표, 내용, 교수․학습 과정과 연계하고, 가르치는 내용과 평가하는 내용의 일관성을 유지하기 위해 체육과 평가 계획표를 작성하여 활용하였고, 학습의 결과뿐 아니라 학습의 과정도 포함하였으며, 교육과정 영역 간 균형성에 맞도록 실시하고 있었다. 다섯째, 심동적, 인지적, 정의적 측면을 고루 강조하여 전인을 육성하자는 의도가 반영되었고, 여가 교육의 확대가 ‘신체 활동 가치’라는 철학적 배경에 함께 나타난 것에 대해서는 긍정적인 생각을 가지고 있었다.

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