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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 교과교육학연구 제17권 제3호
발행연도
2013.1
수록면
891 - 908 (18page)

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본 연구에서는 과학 수업 정리 단계에서 작성한 초등학생들의 표현적 글쓰기에 나타난 외형적 표현 유형, 내용 유형 및 특징을 살펴보고 표현적 글쓰기에 대한 인식을 조사하였다. 본 연구는 인천시에 소재한 초등학교의 2학년 학생 50명을 대상으로 하였다. 총 4차시의 수업에 대하여 교과서에 기초한 일반적인 수업을 진행하고, 수업 정리 단계에서 표현적 글쓰기 활동을 매 차시에 실시하고, 학생들의 표현적 글쓰기 결과물 및 글쓰기에 대한 학생들의 인식을 분석하였다. 분석 결과, 과학 수업 정리 단계에서 초등학생들이 작성한 표현적 글쓰기의 외형적 표현 유형은 글, 만화, 그림이 가장 많은 비중을 차지했으며 차시가 진행될수록 다양한 방법이 활용되었다. 표현적 글쓰기의 내용 유형은 지식요약, 알게된 점, 생각과 느낌, 질문/대답, 실험, 알고 싶은 것 등이 있었고, 이 중 지식요약이 가장 주된 내용이었고, 다음으로 알게된 점, 생각과 느낌, 질문/대답이 많이 나타났다. 글쓰기에 대한 인식 조사 결과, 학생들은 표현적 글쓰기에 대해서 전반적으로 긍정적으로 인식하고 있었다. 글, 그림, 만화, 표, 마인드 맵, 퀴즈 등의 다양한 방식으로 표현하는 것에 흥미를 느꼈으며 학습에 도움이 된다고 인식하였다. 그러나 내용을 글로 써야 한다는 것에 대한 부담을 가지고 있었다. 따라서 초등학교 저학년 학생들에게 적용할 수 있는 다양한 외형적 표현 유형을 안내해야 할 필요가 있다.
#초등과학 #표현적 글쓰기 #외형적 유형 #내용 유형 #학습 정리 #elementary science. expressive writing #type of content #types of external expression #wrap-up stage

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