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자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 교과교육학연구 제18권 제4호
발행연도
2014.1
수록면
1,347 - 1,381 (35page)

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이 연구의 시작은 블렌디드 러닝(blended learning)이 우리나라 교육 현장에 긍정적인 변화를 가져올 수 있다는 믿음에서 출발하였다. 그러나 교육 현장에서 이를 수용하고 채택하지 않는다면 그 잠재성은 발현될 기회를 갖지 못하고 그간 스쳐간 수많은 교수학습전략, 교육매체, 교육정책들처럼 사라져버릴 것이다. 따라서 이 연구는 블렌디드 러닝의 수용과 채택에 관한 교육 현장의 모습을 교사의 인식과 행동을 중심으로 밝히고자 하였다. 이를 위하여 어떻게 혁신이 확산되는지를 설명해주는 Rogers의 혁신의 확산(diffusion of innovation) 이론을 분석 틀로 삼아 교사의 생각과 행동을 듣고 관찰하였다. 그 결과 블렌디드 러닝의 채택률에 영향을 미치는 요인을 다음 여섯 가지로 정리할 수 있었다. 블렌디드 러닝을 채택하고 적극적으로 실천하는 교사들은 (1) 블렌디드 러닝이 보다 기존 교육방법에 비해 상대적으로 장점이 많고(relative advantage), (2)자신의 교육관이나 경험 등에 부합하며(compatibility), (3) 이를 이해하고 실천하는 것이 그다지 어렵지 않으며(complexity), (4) 본격적 채택에 앞서 시범적으로 활용해 볼 수도 있고 동시에 이를 지속적으로 실천하는 것이 가능하다(trialability and sustainability)고 생각하고 있었다. 또한 (5) 블렌디드 러닝은 가시적인 효과가 높은 편이며(observability) (6) 심리적 저항감(psychological resistance)은 적은 편이었다. 이와 같이 블렌디드 러닝의 채택 요인을 밝힌다는 것은 현재 교육 현장을 이해하기 또 하나의 노력을 더한다는 의미를, 그리고 나아가 향후 또 다른 이름을 가진 혁신이 교육 현장에 도입될 때 고려해야 할 요인을 가늠해준다는 의미를 갖고 있다.
#혁신의 확산 #블렌디드 러닝 #사이버학습 #교사 인식 #혁신 채택률 #blended learning #diffusion of innovation #perception of teachers #rate of adoption

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