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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2014.1
- 수록면
- 1,057 - 1,076 (20page)
이용수
초록· 키워드
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본 연구에서는 우리나라 유치원 수학교육에서 수 개념 지도 내용의 변화 경향을 파악하기 위해, 역대 유치원 교육과정에서의 수 개념 지도 내용의 변화를 분석하였다. 본 연구에서는 수 개념 지도 내용을 크게 전-수 개념, 자연수, 등분할의 소지로서의 전체-부분으로 나누어 그 변화를 분석하였다. 총 8번의 유치원 교육과정 개정에서의 변화 경향을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 유치원 교육과정에서 전-수 개념은 제2차～제3차 교육과정기에는 강조하여 지도하였으나, 제4차 교육과정기 이후로는 점차 약화되고 있다. 둘째, 자연수 지도에 있어서 합리적 수 세기 뿐만 아니라 기수, 서수, 명목수, 숫자(숫자 인식, 숫자 읽기와 쓰기)를 지도해 왔다. 그러나 교육과정에 따라 그 내용과 범위에는 차이가 있다. 셋째, 등분할의 소지로서의 전체-부분은 제3차, 제5차, 제6차 교육과정에서 취급하였으나, 2007 개정 교육과정 이후로는 취급하지 않았다. 이와 같은 분석 결과를 바탕으로 유치원 교육과정의 수 개념 지도 내용 개선을 위해 다음 세 가지 제언을 하고자 한다. 첫째, 전-수 개념 지도 내용의 약화를 재고할 필요가 있다. 둘째, 자연수 개념 지도에서 명목수 지도를 재고할 필요가 있다. 셋째, 등분할의 소지로서의 전체-부분 개념을 지도할 필요가 있다.
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참고문헌 (29)
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Baroody, J. / 1983 / The Development of the Number-Word Sequence in the Counting of Three-Year-Olds / Journal for Research in Mathematics Education 14 (5) : 361 ~ 368
Fuson, K. C. / 1983 / The development of mathematical thinking / Academic Press : 49 ~ 107
Fuson, K. C. / 1988 / Children's counting and concepts of number / Springer-Verlag Publishing
Gelman. R. / 1978 / The child’s understanding of number / Harvard University Press
Piaget, J. / 1953 / How children form mathematical concepts / Scientific American 189 (5) : 74 ~ 79
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