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현장 학교에서는 인성교육과 교과교육이 제각기 이루어지는 경우가 많으며, 인성교육에 관한 연구 또한 교과교육과는 별개로 진행되는 것이 일반적이다. 학교 교육을 통해 학생들의 공감 능력 증진을 모색하는 것은 공교육이 지향해야 할 과제인 인성교육과 교과교육의 병행을 도모하는데 도움을 줄 수 있다. 본 연구는 초중등학교 현장에서 공감에 기반하여 교과교육과 인성교육을 연계할 수 있는 학습모형을 개발하는데 목적이 있다. 본 모형을 구안하기 위하여 공감과 교육에 관련된 심층적인 선행연구 분석을 통해 교과교육과 인성교육을 함께 구현할 수 있는 학습모형 시안을 개발하였다. 개발된 시안 모형은 현장 교사 및 수업방법 분야 전문가의 지속적인 피드백을 통해 3차에 걸쳐 수정 보완하였다. 이후 전문가 형성평가를 통해 공감기반 학습모형의 내적 타당도를 확인하였다. 이러한 타당화 과정을 거친 공감기반 학습모형을 학교 수업에 적용하는 파일럿 테스트와 추가적인 협의회 과정을 통해 모형을 정교화 하였다. 본 연구에서는 이러한 일련의 과정을 통하여 교과 수업 시간은 물론 수업 외 시간에 적용할 수 있는 공감기반 학습모형 최종안을 개발하였다.
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Barrett-Lennard, G. F. / 1981 / The empathy scale: Refinement of anucle a concept / Journal of Counseling Psychology 28 : 91 ~ 100
Boyer, W. / 2010 / Empathy Development in Teacher Candidates / Early Childhood Education Journal 38 (4) : 313 ~ 321
Budin, M. L. / 2001 / Tea and empathy / School Library Journal 47 : 45 ~ 46
Clark, A. J. / 2014 / Empathy in counseling and psychotherapy: Perspectives and practices / Routledge
Cooper, B. / 2004 / Empathy, interaction and caring: Teachers' roles in a constrained environment / Pastoral Care in Education 22 (3) : 12 ~ 21
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