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본 연구는 스마트교육을 실행하는데 있어 요구되는 교원의 역량을 진단하고 교육요구도를 분석하는 것을 목적으로 수행되었다. 이를 위하여 전국의 초․중․고등학교 교사 1,066명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 조사에 사용된 역량진단 도구는 총 13개 역량, 61개 문항으로 구성되었다. 보유도-중요도 차이 분석과 Borich 교육요구도 분석을 실시한 결과, 스마트교육에 대한 교육요구도는 대외협력관계 형성, 평가 및 성찰, 수업설계 및 개발, 내용전문성, 테크놀로지 리터러시 순으로 높게 나타났다. 학교급별 비교 및 지역별 비교 분석을 실시한 결과, 대외협력관계 형성, 수업설계 및 개발, 평가 및 성찰이 상위 5위의 교육요구도 안에 공통으로 포함되었다. 이러한 결과를 토대로 교육요구 수준과 교원연수 프로그램 개발에 대한 시사점을 논의하였다.
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참고문헌 (36)
참고문헌 신청
Borich, G. D. / 1980 / A needs assessment model for conducting follow-up studies / The Journal of Teacher Education 31 (3) : 39 ~ 42
CoSN / / Framework of essential skills of the K-12 CTO (v. 2.0)
Collins, A. / 2009 / Rethinking education in the age of technology / Teachers College Press
Cox, M. J. / 2013 / Formal to informal learning with IT : Research challenges and issues for e-learning / Journal of Computer Assisted Learning 29 (1) : 85 ~ 105
Darling-Hammond, L. / 2010 / Teacher education and the American future / Journal of Teacher Education 61 (1) : 35 ~ 47
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Darling-Hammond, L. / 2010 / Teacher education and the American future / Journal of Teacher Education 61 (1) : 35 ~ 47
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