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이전에 학습한 자료에 대하여 시험을 쳐 보는 것은 강력한 학습 이벤트로 작용할 수 있다. 이를 시험 효과라고 하는데, 본 연구에서는 시험 효과 검정을 위한 중세국어-현대국어 단어쌍을 개발하여 사용하였다. 본 연구에서는 이를 활용하여 초기 테스트, 단서 회상 테스트, 단기 파지 간격에 따른 집단 간의 차이를 살펴보았다. 그 결과, 초기 테스트 집단이 매우 유의미한 결과를 나타내었다. 이것은 학습 후 빠른 시간 안에 초기 테스트가 필요함을 강력히 지지한다. 그리고 단서 회상 테스트가 주어질 경우 더욱 그 효과가 뛰어났다. 그러므로 실제 교실 수업에서도 학습 후 테스트나 퀴즈의 형태를 통해 학습자의 학습을 도울 수 있으며, 형성평가 등을 적극 활용한 교수․학습을 설계할 것을 제안한다.
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/ / Standard Korean Dictionary
Butler, A. C. / 2007 / Testing improves long-term retention in a simulated classroom setting / European Journal of Cognitive Psychology 19 (4-5) : 514 ~ 527
Carpenter, S. K. / 2005 / Application of the testing and spacing effects to name learning / Applied Cognitive Psychology 19 (5) : 619 ~ 636
Carpenter, S. K. / 2006 / Impoverished cue support enhances subsequent retention : Support for the elaborative retrieval explanation of the testing effect / Memory &cogni
Carpenter, S. K. / 2006 / What types of learning are enhanced by a cued recall test? / Psychonomic Bulletin & Review 13 (5) : 826 ~ 830
Butler, A. C. / 2007 / Testing improves long-term retention in a simulated classroom setting / European Journal of Cognitive Psychology 19 (4-5) : 514 ~ 527
Carpenter, S. K. / 2005 / Application of the testing and spacing effects to name learning / Applied Cognitive Psychology 19 (5) : 619 ~ 636
Carpenter, S. K. / 2006 / Impoverished cue support enhances subsequent retention : Support for the elaborative retrieval explanation of the testing effect / Memory &cogni
Carpenter, S. K. / 2006 / What types of learning are enhanced by a cued recall test? / Psychonomic Bulletin & Review 13 (5) : 826 ~ 830
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