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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국교육과정평가원 교육과정평가연구 교육과정평가연구 제17권 제3호
발행연도
2014.1
수록면
165 - 190 (26page)

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본 연구에서는 수능 난이도가 학교 교육에 미치는 영향에 대한 교사들의 인식을 알아보았다. 설문 내용은 쉬운 수능이 학교 교육 프로그램 및 학생과 교사에게 미친 영향, 쉬운 수능에 대한 교사들의 의견 등으로 구성되었다. 조사 결과, 쉬운 수능의 긍정적 효과로는 교과목과 지역 수준에 따라 다소 차이는 있지만, 학생들의 학습 동기 상승, 수업에 대한 집중도 향상, 자기주도학습 시간 증가 등이, 부정적 효과로는 학생 활동 중심 수업보다 교사 중심의 강의식 수업 증가, 문제 풀이 위주의 수업 강화 등으로 나타났다. 또한 수능-EBS 연계 비율에 대해서는 현행 70%가 적당하고, 장기적인 관점에서 쉬운 수능과 수능-EBS 연계가 유지되어야 한다는 의견이 많았다.
#수능 난이도 #수능-EBS 연계 #쉬운 수능 #CSAT's difficulty #CSAT-EBS linkage #Easy-CSAT

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참고문헌 (28)

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Madaus, G. / 1988 / Critical Issues in Curriculum. 87th Tearbook of NSSE Part 1 / University of Chicago Press google schola Michaela, M. / 2012 / Negative impacts of high-stakes testing / Journal of Pedagogy 3 (1) : 82 ~ 100 google schola 교육과학기술부 / 2011 / 공교육을 보완하는 수능EBS 연계 정착 / 보도자료(2011.2.16.) google schola 김경훈 / 2011 / 대학수학능력시험 부담 완화 정책의 성과와 과제 google schola 김성식 / 2009 / 시군구별 수능성적 분석: 지역 여건 변인의 영향력을 중심으로 / 수능 및 학업성취도 평가 결과 분석 심포지엄 : 44 ~ 64 google schola

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