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본 연구의 목적은 초등학생들이 게임수업 상황에서 경험하는 갈등대처의 구조를 검증하고, 나아가 객관적으로 갈등 대처 상황을 평가할 수 있는 갈등 척도를 개발하고 타당화 검증을 하는 것이다. 이를 위해 갈등대처 모델은 질적 연구를 통해 초등학생이 게임수업에서 갈등의 원인과 해소에 대한 요인을 분석한 고문수(2006)와 Henri & Jon(2004) 등의 연구를 바탕으로 구성하였다. 예비문항은 56문항을 개발하였으며, 경기와 인천지역의 초등학교 5․6학년 학생 총 540명(남 290명, 여 250명)이 구조모형 검증에 참여하였다. 그 결과 3개요인 17문항이 추출되었다. 각 요인은 긍정적 대처(7문항), 적극적 해결(3문항), 부정적 충돌(7문항)로 명명되었다. 또한, 3개 요인에 대한 일차원적 구조모형과 체육 갈등 1요인의 위계모형을 설정하고 확인적 요인분석을 수행한 결과, 일차원적 구조모형이 위계모형보다 더욱 적합한 구조로 나타났다. 논의부분에서는 체육수업 상황에서 발생하는 갈등에 대한 학문적 접근의 필요성과 관심을 기울여야 할 연구의 방향을 제시하였다.
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참고문헌 (40)
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Rahim, M. A. / 1983 / Rahim organizational conflict inventory Ⅱ: Forms A, B, & C / Consulting Psychologists Press
Ray, G. E. / 2000 / Children's evaluations of peer group entry and limited resource situations / Merrill-Palmer Quarterly 46:71~89
Selman, R. L. / 1981 / The development of interpersonal competence: The role of understanding in conduct / Developmental Review 1:401~422
Straus, Murray A. / 1979 / Measuring intra family conflict and violence: The Conflict Tactics Scale / Journal of Marriage and the Family 41:75~88
Thomas, K. / 1976 / Conflict and conflict management, In Handbook of industrial and organizational psychology / Rand McNally College Publish Co
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Straus, Murray A. / 1979 / Measuring intra family conflict and violence: The Conflict Tactics Scale / Journal of Marriage and the Family 41:75~88
Thomas, K. / 1976 / Conflict and conflict management, In Handbook of industrial and organizational psychology / Rand McNally College Publish Co
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