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이용수
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본 연구는 초등 예비교사들의 게임수업 평가에 GPAI를 적용해 보고, 그 과정에서 나타나는 다양한 반응들을 Spradley의 분류분석과 Colby의 원인연쇄분석 방법을 이용하여 심층적으로 알아보았다. 첫째, 준비 과정에서는 3주차에 걸친 안내 및 연습 적용 과정을 거쳤고, 이 과정에서 학생들의 이해 부족으로 ‘게임 참여’ 항목 중심 적용으로 수정하였다. 둘째, 적용 과정에서의 긍정적인 모습으로는 ‘게임 참여’ 항목 중심 적용으로 활발한 수업 참여 모습이 나타났고, 체․지․덕이 모두 향상되었으며, 과정 중심의 평가가 이루어진 점 등이 있었다. 보완해야 할 모습으로는 여전히 기능(체력) 우수 학생에게 유리하였고, 평가시 애매한 평가 기준 등이 있었다. 셋째, 효율적인 적용 방안에서는 공수가 구분되고 경기 진행이 느린 종목이 적용에 용이하며, 평가 대상의 소그룹화, 포지션에 따른 평가 보완 등이 제시되었다. 보다 효율적인 현장 적용을 위한 제언으로는 보다 광범위한 운동 종목 및 포지션에 따른 평가 방법 보완에 대한 후속연구가 요구된다.
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참고문헌 (26)
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Griffin, L. L / 1997 / Teaching sports concepts and skills - A tactical games approach / Human Kinetics
Griffin, L. L / 2005 / 게임수 업의 새로운 접근 / 대한미디어
Khattari, N / 1996 / Assessment reform: Promises and challenges, In Implementing performance assessment / Lawrence Erlbaum Associate
Mitchell, S. A / 2003 / Sport foundations for elementary physical education: A Tactical Approach / Human Kinetics
Oslin, J. L / 1998 / The Game Performance Assessment Instrument (GPAI): Development and preliminary validation / Journal of Teaching in Physical Education 2 : 231 ~ 243
Griffin, L. L / 2005 / 게임수 업의 새로운 접근 / 대한미디어
Khattari, N / 1996 / Assessment reform: Promises and challenges, In Implementing performance assessment / Lawrence Erlbaum Associate
Mitchell, S. A / 2003 / Sport foundations for elementary physical education: A Tactical Approach / Human Kinetics
Oslin, J. L / 1998 / The Game Performance Assessment Instrument (GPAI): Development and preliminary validation / Journal of Teaching in Physical Education 2 : 231 ~ 243
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