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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2014.1
- 수록면
- 219 - 228 (10page)
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이 연구는 학습 내용에 대하여 최적의 교수 방법을 제공하는 적응형 이러닝 시스템의 개발에 대한 연구이다. 본 적응형 이러닝 시스템은 학습 내용을 개념적 내용, 원리적 내용, 절차적 내용으로 분류하고 이들에 대하여 각 최적의 학습 방법인 개념 학습 모형, 탐구 학습 모형, 인지 도제 학습 모형을 제공하였다. 그리고 본 적응형 이러닝 시스템을 대학생들에게 적용하고 학습 효과를 분석하였다. 효과 분석을 위하여 적응형 이러닝 시스템을 이용하는 집단을 실험집단으로, 비적응형 이러닝 시스템으로 학습하는 비교집단 나누었고 독립표본 t-테스트를 통하여 실험 연구를 수행하였다. 연구의 적용결과, 이 연구에서 개발한 적응형 이러닝 시스템은 학업 성취도 향상 효과가 높은 것으로 나타났다. 그리고 남∙여 집단을 대상으로 비교한 결과도 의미있는 학습 효과가 있는 것으로 나타났다.
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참고문헌 (11)
참고문헌 신청
A. Collins / 1991 / Cognitive apprenticeship: Making thinking visible / American Educator 15 (3) : 38 ~ 46
D. H. Jonassen / 1982 / Aptitude-versus content-treatment interactions, implication for instructional designs / Journal of Instructional Development 5 (4) : 15 ~ 27
E. Triantafillou / 2002 / AESCS: Adaptive educational system base on cognitive styles / The AH2002 Workshop : 10 ~ 20
J. E. Gilvert / 1999 / Adapting instruction in search of 'a significant difference / Journal of Network and Computer Applications 22
J. J. Schwab / 1962 / The teaching of science as inquiry / Harvard University Press
D. H. Jonassen / 1982 / Aptitude-versus content-treatment interactions, implication for instructional designs / Journal of Instructional Development 5 (4) : 15 ~ 27
E. Triantafillou / 2002 / AESCS: Adaptive educational system base on cognitive styles / The AH2002 Workshop : 10 ~ 20
J. E. Gilvert / 1999 / Adapting instruction in search of 'a significant difference / Journal of Network and Computer Applications 22
J. J. Schwab / 1962 / The teaching of science as inquiry / Harvard University Press
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