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본 연구는 교육과정의 재구성 방법 중 교과 간 재구성에 해당한다고 하겠다. 미래 핵심 학력인 창의성 신장 교육을 위해서는 분과 주의적 단편적인 지식의 전달보다는 학습자들의 총체적 경험의 통합과 교과의 통합을 통하여 창의력 신장 및 종합적인 문제해결력을 키울 수 있는 수업을 설계할 필요가 있다.
통합수업에 대해 학생들의 반응은 대체로 긍정적이다. 한문 교육에서 교과 간 통합 수업 방법은 어휘 중심, 주제 중심, 핵심 역량 중심, 등의 다양한 방법이 있겠지만, 본 연구는 ‘한문Ⅰ’의 교육 내용과 중복성이 강한 ‘윤리와 사상’ 과목의 통합이며, ‘한문Ⅰ’과 ‘윤리와 사상’ 과목 각 교과의 표준안에 들어있는 공통 학습 내용을 중심으로 통합하는 간학문적 통합 방법에 해당한다.
통합 수업을 위한 교수-과정안 도출을 위하여 우선 ‘한문Ⅰ’과 ‘윤리와 사상’ 과목의 목표 및 내용 체계를 비교하여 두 교과 간 공통 학습 요소를 알아보았다. 이후, ‘윤리와 사상’ 교과서 내용 분석을 통하여 실제적인 두 교과 간 내용의 관련성을 확인할 수 있었는데, ‘윤리와 사상’의 내용 중, ‘윤리 사상과 사회 사상의 의의’와 ‘동양과 한국 윤리 사상’의 학습 내용이 ‘한문Ⅰ’의 교과 내용과 직접적인 관련성을 갖고 있음을 확인할 수 있었다.
실제 교수-과정안 작성에서는 ‘한문Ⅰ’ 교과의 학습 요소인 고사성어 중 ‘五十步百步’의 내용과 ‘윤리와 사상’ 교과의 학습 요소인 ‘왕도정치와 패도정치’, ‘武陵桃源’ 등과 연결하여, ‘좋은 왕과 좋은 시민이 함께 살아가는 이상향의 세계’라는 주제로 수업을 설계하였다. 수업의 모형은 협동학습 중 JigsawⅡ 모형으로 전문가 집단별 6개의 해결과제를 부과하여 집단 및 개인의 책무성을 높이도록 설계하였다.
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