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본 연구의 목적은 중학교 체육과 교과서 여가 활동 영역의 창의‧인성 요소와 창의·인성 학습 목표 및 교육 내용을 비교·분석하는 것이다. 이를 위해 2012년 교과서인정심사에 통과된 2009 개정 교육과정 체육교과서 12종 가운데 8종을 선택하여 내용을 분석하였다. 분석기준은 창의·인성 요소와 창의·인성 학습목표 및 교육 내용으로 다음과 같은 결과를 얻을 수 있었다. 첫째, 8종 교과서 중 2종의 교과서를 제외한 6종의 교과서에서 체육과 교육과정에 제시된 창의·인성 요소를 모두 제시하고 있었으며, 3개의 교과서의 경우에는 교육과정에 제시된 창의·인성 요소 외에 협동, 배려, 이해와 같은 다양한 인성 요소를 제시하고 있었다. 반면 창의성 요소는 다양하게 제시되어 있지 않았음을 알 수 있었다. 둘째, 창의·인성 학습목표와관련하여 창의·인성에 대한 학습목표가 명시적으로 잘 드러나 있었으며, 8종 교과서 거의 대부분 학습 목표 진술형태가 거의 유사하게 기술되었다. 거의 대부분2009 개정 교육과정에 따른 체육과 교육과정의 성취기준과 내용이 동일하게 제시되어 있음을 알 수 있었다. 셋째, 창의·인성 교육내용은 한 개의 교과서를 제외하고 여가 활동 중영역별로 다양한 창의·인성 교육내용이 제시되어 있었지만 몇몇교과서에는 창의·인성 학습으로 볼 수 없는 내용도 제시되어 있었다.
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참고문헌 (16)
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Bailey, R. / 2006 / Physical education and sport in school; A review of benefits outcomes / The Journal of School Health 76 (8) : 397 ~ 401
강신복 / 2008 / 초등학교 체육교과서 개발의 방향 탐색 / 한국스포츠교육학회지 15 (1) : 39 ~ 61
김정숙 / 2004 / 주5일 수업제에 따른 청소년 여가활동교육과 지역문화시설 연계 방안 / 석사 / 성산효도대학원대학교
민용성 / 2007 / 2007년 개정 교육과정에 따른 교과서 개발의 방향 / 학습자중심교과교육연구 7 (1) : 213 ~ 229
박효진 / 2012 / 공교육에서 체육교과 내 여가교육 적용을 위한 중학생의 여가의식, 여가제약, 여가사회화의 차이 / 석사 / 인하대학교 교육대학원
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민용성 / 2007 / 2007년 개정 교육과정에 따른 교과서 개발의 방향 / 학습자중심교과교육연구 7 (1) : 213 ~ 229
박효진 / 2012 / 공교육에서 체육교과 내 여가교육 적용을 위한 중학생의 여가의식, 여가제약, 여가사회화의 차이 / 석사 / 인하대학교 교육대학원
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