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한국고전연구학회 韓國古典硏究 韓國古典硏究 제27호
발행연도
2013.1
수록면
5 - 28 (24page)

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근래 외국인을 위한 한국어교육은 양적․질적으로 크게 발전했다. 학문적으로도 발전을 했고, 학습자 집단도 다양해졌으며, 학습자 수도 증가했다. 본고에서는 그간의 한국어교육의 발전 현황과 한국문화교육의 발전 현황을 점검하고, 한국어교육과 한국문화교육이 담당해야 할 역할을 재정립할 것이며, 그 과정에서 등장하는 과제 및 이의 해결 방안 등을 다룰 것이다. 대안의 모색을 위해 앞으로의 한국어교육은 ‘상호문화교육의 관점’에서 접근해야 한다고 주장할 것이며, 문화교육은 지식 정보의 전달만이 아닌 실제적이고 활용도 높은 사용성 강화에 초점을 맞추어야 한다고 제안할 것이다. 상호문화적 접근법(문화 간 의사소통적 접근법)을 대안으로 제시할 것이며, 이는 한국어교육의 역할과 기능을 학습자로 하여금 다른 언어와 문화의 이질성을 풍부하게 경험하게 하여 긍정적인 인성과 정체성을 형성하게 하도록 하는 것으로 정의하게 할 것이다.
#한국어교육 #한국문화교육 #문화 간 의사소통적 접근법 #상호문화교육 #긍정적인 인성 #정체성 #Teaching Korean as a Foreign language #Korean Culture Education #Inter-cultural Communicative Approach #Intercultural Education #positive personality #Identity

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강승혜 / 2003 / 한국어교육의 학문적 정체성 정립을 위한 한국어교육 연구 동향분석 / 한국어교육 14 (1) : 1 ~ 28 google schola 강승혜 / 2012 / 한국문화교육 연구 동향 분석 - 주제와 방법론을 중심으로- / 한국언어문화학 9 (1) : 1 ~ 38 google schola 강현화 / 2010 / 한국어교육학 연구의 최신 동향 및 전망 / 국어국문학 (155) : 39 ~ 78 google schola 권오경 / 2006 / 한국어교육에서의 한국문화교육의 방향 / 어문론총 (45) : 389 ~ 432 google schola 김순임 / 2007 / 유럽연합 국가와의 문화간 의사소통 교육을 위한 기반연구 / 독어교육 40 (40) : 405 ~ 436 google schola

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