漢文 基礎 學習者의 漢詩·漢文 敎育 方案 摸索  - 초등학교 4학년 학습자를 중심으로

한은수

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자료유형: 학술저널

저자정보: 한은수

저널정보: 한국한문교육학회 漢文敎育論集漢文敎育硏究 제37호

발행연도: 2011.1

수록면: 589 - 627 (39page)

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초등학교 학습자들은 학령에 따라 인지 발달과 학습 능력이 크게 다르기 때문에 초등학교 전 학년 학습자에게 한시와 한문 교육을 하기는 어렵다. 본고는 초등학교 4학년 학습자들을 대상으로 한시·한문 교육을 시도하여 보았는데 비록 초등학교 학습자라 하더라도 학습 내용을 적절하게 선정하여 한문 단문이나 한시 시구를 가르치면 학습자들이 내용을 이해하는데 큰 지장이 없음을 확인할 수 있었다. 초등학교 학습자에게 한자 교육을 할 때 실용적 어휘 학습에 치중하여 한자 교육을 하다보면 학습자들이 흥미를 잃게 되고, 한자 학습에 대한 부정적 인식을 할 수 있다. 이에 비해 한시의 시구나 한문 단문의 학습을 통해 한자 교육을 하면 학습자들이 한자 학습에 대한 흥미와 재미를 느낄 수 있으며 한자 교육에 대한 긍정적 인식을 갖게 된다. 또한 한시나 한문 단문의 문학 텍스트 학습을 통하여 학습자들은 우리의 선인들이 행하였던 삶의 모습을 볼 수 있으며, 선인들이 지녔던 삶의 정서를 체득하여 자신이 살아가는데 필요한 가치관을 형성할 수 있다. 그러므로 초등학교 학습자가 한자 지식이 부족하다고 하여 한문 학습을 할 수 있는 기회를 박탈하여서는 안 될 것이다. 한시 교육은 한문에 대한 언어적, 문학적 특질을 이해할 수 있는 한문 교과 교육의 핵심 영역이라 할 수 있다. 한자 지식이 부족한 초등학생 학습자를 대상으로 한시를 교육할 때에는 중등학교 학습자처럼 한시의 독해 능력 향상에 힘쓰기 보다는 심미적 감상능력을 배양하는데 중심을 두고 지도할 필요가 있다. 또한 초등학교 학습자의 수준에서 이해할 수 있는 한시 학습 자료를 만들어 줌으로써 초등학교 학습자들이 우리 선조들의 한시 작품들을 감상할 수 있는 기회를 제공하여야 하며, 이를 통하여 한시가 지닌 문학적 가치를 초등학교 학습자 수준에서 이해할 수 있도록 안내하여야 한다. 그리고 학습자의 수준에 따라 원전 텍스트만이 아니라 번역된 텍스트를 통하여 한시를 공부하는 것도 한시 교육의 한 범주로 인정할 수 있는 인식의 전환이 필요하다. 초등학교 학습자들이 한문 단문을 학습할 때 지향해야 할 학습 목표는 중등학교 학습자들의 목표와는 조금 다르게 설정하여야 한다고 본다. 초등학교 학습자들이 한문 단문을 학습할 경우에는 흥미 있게 한문 텍스트를 읽고 내용을 이해하는 것에 초점을 두어야 한다. 이러한 학습을 통해 학습자들은 선인들의 삶과 지혜를 이해하고 이를 바탕으로 바른 가치관과 인성을 함양할 수 있다. 또한 한문 단문 텍스트 학습을 통하여 학습자들은 반성적 사고 능력을 기를 수 있다. 이는 학습자들의 미래 사회에 대비한 고등 정신 기능을 신장시키는 것이다.

Since each elementary school grade has a different stage of cognitive development and learning ability, not all grades can be educated on traditional Korean poems and Chinese characters. Our school tried to teach 4th grade students traditional Korean poem and Chinese characters and we found out that, even if they were elementary school students, with an appropriate course materials in teaching Korean poems or short phrases, our students had no problem understanding them. We also discovered that if the course material only focused on Chinese character vocabulary practices, the students will quickly lose their interest in learning—they could even distaste Chinese characters. On the contrary, if students learn Chinese characters through learning traditional Korean poems and short phrases, they will feel that it is fun and interesting to learn Chinese characters and their perception of Chinese characters will become positive. Students will be able to see the images of life that ancients did, and will learn ancients’emotion of life so they can form a value which they will need to live their lives. Therefore, we should not take their chances of learning Chinese character away just because elementary school students have lack of Chinese characters knowledge. Traditional Korean Poem Education is a core of Chinese Characters Studies where students can learn their linguistic and cultural distinctiveness. For students whose background knowledge of Chinese characters is elementary, teachers need to focus on helping the students to develop the esthetic appreciation skill other than having them to study hard on Chinese reading ability like middle school students do. In addition, teachers need to create course materials adjusted for the beginner learners and provide them to have a chance to appreciate the Korean poem works of our ancients. Through this process, they will be able to study and appreciate traditional Korean poems in their own level. Also it is necessary to change the way we regard to acknowledge that studying Korean poems based that has been translated on students’ level other than original text is another way of Korean poem education. The goal of traditional Korean poem and short phrases education has to differ for elementary school students from the middle school students’. It is necessary to put the point on regarding the poem and phrases as fun and understanding for elementary school students. This will make their learning of ancient wisdom and values in the poem more adoptable to their life. At the same time, studying traditional Korean poem and short phrases develops a reflective thinking ability for the students. This is an advantage where students will be able to prepare for a higher level of education for the future.

#교과 내용 지식 #심상 #심미적 감상 #반성적 사고 #스토리텔링 #인지적 유연성 #content knowledge for teaching #mental image #aesthetic appreciation #reflective thinking #storytelling #cognitive flexibility

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嚴璿鎔 / 1999 / 高等學校漢文敎科書漢詩指導方法에 관한 硏究 / 석사 / 한국교원대학교

姜秉倫 / 2002 / ‘初等學校漢字敎育課程’ 개발 연구(Ⅰ) / 어문연구(語文硏究) 30 (2) : 281 ~ 304

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한은수

소속기관 한국교원대학교

주요연구분야 사회과학 > 교육학 인문학 > 어문학 > 한국어와문학

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