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이 논문은 2013년도부터 새롭게 적용되는 초등학교 교육과정에서 학습자의 창의․인성을 함양하기 위한 한자․한자어 교육의 방법을 모색하기 위하여 쓴 것이다. 2013년도부터 시행하는 2009 개정 교육과정 총론의 성격을 보면 ‘학습자의 자율성과 창의성을 중시하는 학생 중심의 교육과정’이라고 명시하고 있다. 총론의 교육과정 구성의 방침을 보면 ‘배려와 나눔을 실천하는 창의적인 인재를 기를 수 있도록 교육과정을 구성한다.’, ‘모든 교육활동을 통해 인성교육을 실천할 수 있도록 교육과정을 구성한다.’와 같이 명기하고 있어 ‘창의’와 ‘인성’이 2009개정 교육과정의 중핵 요소임을 알 수 있다. 또 초등학교의 교육목표를 보면 ‘초등학교의 교육은 학생의 학습과 일상생활에 필요한 기초 능력 배양과 기본 생활 습관 형성, 바른 인성의 함양에 중점을 둔다.’라고 되어 있어 그 맥락을 같이 한다고 볼 수 있다.
창의성이란 ‘독창적이고, 가치가 있는 사고를 할 수 있으며, 창의적 산출물을 만들어 낼 수 있는 개인의 능력이나 성향’을 말하는 것으로 하위 요소로 유창성, 융통성, 정교성, 독창성 등이 있다. 인성이란 ‘각 개인이 가지고 있는 사고와 태도 및 행동 특성’이라 할 수 있다. ‘인성교육’이란 무엇인가? ‘사람의 성품을 바르게 되도록 가르치는 것’이라 할 수 있다. 다시 말해 개개인의 품성 발달을 위해 도덕적 가치나 자질을 교육하는 것이다. 인성 교육의 덕목은 그 사회의 현실을 반영하여 선정되므로 시대나 장소에 따라 다르게 나타난다고 할 수 있다. 본고에서는 한국교육과정평가원의 연구 성과에 힘입어 인성 교육의 덕목을 존중, 배려, 책임, 신뢰성, 정의(공정성), 시민성 등으로 설정하였다.
창의․인성 교육을 학교 현장에 구현하기 위해서는 포괄적이고 종합적이며 창의성과 인성을 동시에 함양하는 것을 지향하고 있으나 이 논문에서는 편의상 인성 교육 요소와 창의성 교육 요소를 구분하여 논의하였다. 먼저 인성 교육과 관련하여 6가지 덕목에 따른 한자․한자어 교육 내용을 예시하고, 그 중 존중과 배려의 덕목 신장을 중심으로 한 한자․한자어 교육 방법에 대하여 검토하였다. 아울러 책임, 신뢰성, 정의, 시민성 덕목의 신장 방법도 기술하였다. 다음으로 창의성 교육과 관련하여 검토하였는데 창의적 성취를 위해서는 무엇보다 내적 동기가 중요하다. 이를 위해서는 학습자가 한자․한자어 학습을 할 때 재미와 흥미를 갖고 학습을 하는 것이 필요하며 이렇게 한자 학습을 할 때 학습 성취도도 높고 창의성 신장에도 기여할 수 있다. 또한 학습자의 창의성을 신장시키기 위해서는 학습자가 주로 이용하는 교과서의 구성 내용이 창의성을 신장시킬 수 있도록 구성되어야 한다. 그렇게 하기 위해서는 교과서의 텍스트가 중요한데 본고에서는 창의성 구성 요소인 유창성, 융통성, 독창성, 정교성을 기르기 위한 한자․한자어 학습의 용례를 제시하고, 실제적으로 교과서에 구현된 내용 검토를 통하여 창의성 신장 방법을 탐색하여 보았다.
창의․인성 교육이 현재의 교육적 화두이기는 하나 그 구체적 실현 방법은 학교 현장에서 교육 전문가들이 탐색해가고 있는 실정이다. 창의․인성 교육이 학교 현장에 뿌리내리기 위해서는 학습자의 발달 수준에 맞는 교육 방안을 설정하여야 하며, 단기적으로 효과를 보려는 조급증과 강박관념에서 벗어나 거시적인 안목을 가지고 관련 전문가들이 지속적으로 연구해 나아가야 한다.
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