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본 연구는 2012년도에 K생명 교육문화재단의 학교환경 지원사업에 선정되어 지속가능발전교육을 실시하고 있는 부산의 S초등학교의 실행과정을 분석하고 정리하였다. S초등학교는 초기의 낮은 인식단계에서 학기를 거듭함에 따라 발전된 학교공동체의 변화를 보였고 이에 프로그램을 실행하면서 학교 구성원들이 어떠한 변화들을 경험했는지를 실행연구방법에 의해 분석하였다. 본 연구를 통해 지속가능발전교육을 실시하기 위해서는 관리자의 확신과 지원이 무엇보다 중요하며 실행의 전 단계에서 교사들에 대한 집중적이고 지속적인 연수가 필요함을 알 수 있었다. 또한 학교 자체의 역량만으로는 지속가능발전교육을 효과적으로 실행하기에는 역부족이기에 운영상으로 외부적인 지원과 외부전문가와의 소통이 요구되었다. 학교관리자와 교사, 그리고 학생과 학부모 모두 1차년도의 경험과 성찰을 통해 2차년도에는 보다 개선되고 주체적으로 변화된 프로그램을 진행할 수 있었다. 본 프로그램의 확산을 위해서는 향후 지속가능발전교육에 관련된 프로그램을 실제로 진행하는 담당교사 및 담임교사들이 수행하고 있는 기본업무량을 고려해서 실행가능한 적절한 수준에서 병행할 수 있는 방안이 마련되어야 할 필요가 있겠다.
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참고문헌 (16)
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Altrichter, H / 2002 / The concept of action research / Learning Organization, The 9 (3) : 125 ~ 131
Buck, G. / 1989 / Lernen und Erfahrungen - Epagogik: Zum Begriff der didaktischen Induktion. 3., um e. 3. Teil erw / Wissenschafltiche Buchgesellschaft
Etienne, W / 2007 / 실천공동체 / 학지사
Klafki, W. / 1975 / Studien zur Bildungstheorie und Didaktik. Durch ein kritische Vorwort erganzte Auflage / Beltz
Manfra, M. / 2009 / Action Research: Exploring the Theoretical Divide between Practical and Critical Approaches / Journal of Curriculum and Instruction (JoCI) 3 (1) : 32 ~ 4
Buck, G. / 1989 / Lernen und Erfahrungen - Epagogik: Zum Begriff der didaktischen Induktion. 3., um e. 3. Teil erw / Wissenschafltiche Buchgesellschaft
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Klafki, W. / 1975 / Studien zur Bildungstheorie und Didaktik. Durch ein kritische Vorwort erganzte Auflage / Beltz
Manfra, M. / 2009 / Action Research: Exploring the Theoretical Divide between Practical and Critical Approaches / Journal of Curriculum and Instruction (JoCI) 3 (1) : 32 ~ 4
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