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저널정보
한국홀리스틱융합교육학회 홀리스틱융합교육연구 홀리스틱융합교육연구 제15권 제1호
발행연도
2011.1
수록면
43 - 60 (18page)

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이 연구에서는 국가수준 유치원 교육과정의 실행에 있어 홀리스틱 관점이 어떤 의미가 있는지 살펴보고자 한다. 홀리스틱 관점은 우주의 모든 존재들은 연결되어 역동적으로 상호작용하므로 각 존재들은 전체와의 관계 속에서 서로의 기능과 가치를 파악 할 수 있다고 본다. 따라서 홀리스틱 교육은 총체적인 인식, 관계와 의미 발견, 그리고 상생의 능력을 강조한다. 이를 위한 교수원리로써 교육활동에 개입되는 모든 요소들의 관계를 파악하여 최적기(균형)에 통합, 연관시킬 것을 제안한다. 특히 온몸의 감각이 열려 직관적으로 내적 상황을 파악하는 유아들의 교육을 위해서는 교사의 정신적 태도까지 포함한 물리적·심리적·도덕적 환경제공이 강조된다. 이러한 홀리스틱 관점은 교사들이 “사람과 자연을 존중하고 사랑하는 세계관”이 교육과정 전반에 걸쳐 반영되어 있는 유치원 교육과정을 실천함에 있어 교사 자신, 유아, 자연 및 교육 주제들 간의 유기적 관계에 주목하도록 자극한다. 유기적 관계에 대한 자각은 교사로 하여금 자연 존중, 삶의 가치에 기반을 둔 의미 있는 지식 창출, 유아들의 학습 활동에 대한 교사 의 책임 인식 및 자기 성찰과 진실한 보살핌의 의미를 터득하도록 지원하여 적극적이고 도덕적인 자세로 교육과정을 실천하려는 의지를 가질 수 있도록 동기를 부여한다는 점에서 홀리스틱 관점이 주목될 필요가 있다.
#국가수준 유치원 교육과정 #홀리스틱 관점 #교육 요소들 간의 유기적인 관계 인식 #교사의 자기 성찰 #도덕적인 실천 #Korean National Curriculum for Early Childhood Education #Holistic perspective #Relationship among educational elements #Teachers' self-reflection #Practice in a moral attitude

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