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초등 수학 영재교육에서 학생들의 개인차, 학생들의 흥미와 관심, 수준별 교육, 수학적으로 능동적인 학습자의 특징 등과 같은 개념들이 중요하게 인식되고 있다. 본 연구는 초등 영재교육에서 영재학생들의 개인차를 고려한 수학 수업의 가능성을 모색한 연구로, 영재학생들의 개인차를 고려하여 수업을 진행할 수 있도록 개별화 수업 모형을 연구하였으며, 이 모형에 따른 수학 영재 학습 자료를 개발하였다. 그리고 개별화 수업의 효과를 영재학생들의 자기주도 학습능력의 변화, 학습 만족도를 통하여 조사하였다. 본 연구의 결과는 수학 영재교육의 다양한 수업 모형 개발 및 적용, 개별화 수업의 활성화에 관련된 후속 연구의 기초 자료가 될 것으로 보인다.
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참고문헌 (18)
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Gusev V.A / 2003 / Psihologo-Pedagogichsekie Osnovy Obucheniya Matematike / Verbum-M
Tomlinson,C.A / 1999 / The differentiated classroom: Responding to the needs of all learners / Association for Supervision and Curriculum Development
교육과학기술부 / 2008 / 중학교 교육과정 해설(III) / 교육과학기술부
구본왕 / 2011 / 폴리오미노에 What if (not)? 전략을 적용한 영재 학급용 수학 수업 소재 발굴과 활용 / 학교수학 13 (1) : 175 ~ 187
김명자 / 2009 / 일반학급에서의 초등 수학 영재아 지도 방안 연구 / 한국초등수학교육학회지 13 (2) : 163 ~ 192
Tomlinson,C.A / 1999 / The differentiated classroom: Responding to the needs of all learners / Association for Supervision and Curriculum Development
교육과학기술부 / 2008 / 중학교 교육과정 해설(III) / 교육과학기술부
구본왕 / 2011 / 폴리오미노에 What if (not)? 전략을 적용한 영재 학급용 수학 수업 소재 발굴과 활용 / 학교수학 13 (1) : 175 ~ 187
김명자 / 2009 / 일반학급에서의 초등 수학 영재아 지도 방안 연구 / 한국초등수학교육학회지 13 (2) : 163 ~ 192
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