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Ball, Thames, Phelps(2008)는 수학을 가르치는 교사에게는 특별히 수학 가르침을 위한 지식(MTK)이 필요하다고 주장을 하면서 그 하위 영역으로 학생들이 분수의 나눗셈을 수행하는 것에 대해 평가할 수 있는 교사의 능력과 같이 특정 영역에 대한 지식과 기술을 의미하는 전문화된 내용 지식(SCK)을 제시하였다. 본 연구에서는 초등 6학년 학생들에게 교과서에서 유일하게 제시된, 문장제 만들기, 즉 분수 나눗셈 9/10÷2/5에 알맞은 문장제 문제를 만들게 하였고, 이들이 제시한 답의 유형을 네 가지의 유형으로 분류하였다. 각 대표적인 유형의 답들을 선택하여 초등 6학년을 지도한 경험이 있는 10명의 교사들에게 제공하였고, 이 답들에 대한 평가를 하는 과정에서 나타나는 오류와 분수 나눗셈에 대한 문장제의 의미를 통해 교사들의 전문화된 내용 지식(SCK)을 분석하였다.
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참고문헌 (29)
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Ball, D. L / 1990 / The mathematical understanding that prospective teachers bring to teacher education / Elementary School Journal 90 (4) : 449 ~ 466
Ball, D. L / 2005 / Knowing mathematics for teaching: Who knows mathematics well enough to teach third grade and how can we decide? / American Educator : 14 ~ 46
Ball, D. L. / 2008 / Content knowledge for teaching what makes it special? / Journal of Teacher Education 59 (5) : 389 ~ 407
Ma, L. / 2002 / 초등학교 수학 이렇게 가르쳐라 / 승산
NCTM / 2007 / 학교수학을 위한 원리와 규준 / 경문사
Ball, D. L / 2005 / Knowing mathematics for teaching: Who knows mathematics well enough to teach third grade and how can we decide? / American Educator : 14 ~ 46
Ball, D. L. / 2008 / Content knowledge for teaching what makes it special? / Journal of Teacher Education 59 (5) : 389 ~ 407
Ma, L. / 2002 / 초등학교 수학 이렇게 가르쳐라 / 승산
NCTM / 2007 / 학교수학을 위한 원리와 규준 / 경문사
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