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수학 학습장애는 정상적인 수학적 역량 획득을 저해하는 학습 장애의 한 유형으로, 아동, 청소년의 5- 10% 정도가 겪는 학습 장애의 한 분야이다. 현재 수학학습장애를 진단하기 위하여 기초학력평가나 표준화된 검사가 사용되고 있다. 검사 결과를 토대로 아동의 사전지식을 파악하고, 취약한 영역을 찾는 것 역시 중요하다. 본 연구는 수학학습장애의 유형을 파악하고, 중재의 출발점을 알려줄 수 있는 포괄적인 진단 검사가 포함해야 하는 구성요소를 찾는 것을 목표로 하고 있다. 이를 위하여 신경심리학적 이론에 근거하여 수학학습에 영향을 주는 기본적인 인지적 요인들을 찾고, 관련되어 활성화 되는 두뇌 영역과 그들의 세부적 기능을 살펴본다. 또 수학학습장애 아동의 신경심리학적 특징을 살펴 본 다음 수학학습장애의 유형을 분류한다. 그 결과를 바탕으로 교육현장에서 사용될 수 있는 심층 진단 검사의 개발을 위한 기초연구를 수행하고자 한다.
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참고문헌 (29)
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American Psychiatric Association / 2000 / Diagnostic and statistical manual of mental disorders,IV / American Psychiatric Press
Anderson,J / 2005 / Human symbol manipulation within an integrated cognitive architecture / Cognitive Science 29 (3) : 313 ~ 341
Anderson,U / 2008 / Mathematical competencies in children with different types of learning difficulties / Journal of Educational Psychology 100 (1) : 48 ~ 66
Askenazi, A / 2010 / Attentional networks in developmental dyscalculia / Behavioral and Brain Functions 6 (2) : 1 ~ 12
Baddeley, A.D / 1974 / Working memory, In The psychology of learning and motivation: Advances in research and theory 8 / Academic Press : 47 ~ 89
Anderson,J / 2005 / Human symbol manipulation within an integrated cognitive architecture / Cognitive Science 29 (3) : 313 ~ 341
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Askenazi, A / 2010 / Attentional networks in developmental dyscalculia / Behavioral and Brain Functions 6 (2) : 1 ~ 12
Baddeley, A.D / 1974 / Working memory, In The psychology of learning and motivation: Advances in research and theory 8 / Academic Press : 47 ~ 89
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