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이 연구는 2년차 신임 교사의 사례 연구를 통해 수학 수업에 대한 신임교사의 발문 유형의 특성을 분석하고 그에 따른 대안을 탐색하기 위한 것이다. 연구 결과, 확인을 위한 발문이 가장 많았으며(69%), 이해를 위한 발문(25%), 성찰을 위한 발문(6%) 순이었고, 창의성 신장을 위한 발문은 하지 않는 것을 알 수 있었다. 더불어 기존 연구를 바탕으로 신임교사의 발문과 관련된 대안적인 창의성 신장을 위한 발문을 제안해 보았다.
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참고문헌 (16)
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Burns,M / 1991 / Math by all means:multiplication-grade 3.Sausalito / Math Solutions Publications
Haylock, D / 1984 / Understanding mathematics for young children / C&M Publishers
Heibert, J / 1993 / Instructional tasks, classroom discourse and student's learning in second grade arithmetic / American Educational Research Journal 30 (2) : 393 ~ 425
Krutetskii,V.A / 1976 / The psychology of mathematical abilities in schoolchilren / The university of Chicago Press
Morgan, N / 2006 / Asking better questions / Pembroke Publishers
Haylock, D / 1984 / Understanding mathematics for young children / C&M Publishers
Heibert, J / 1993 / Instructional tasks, classroom discourse and student's learning in second grade arithmetic / American Educational Research Journal 30 (2) : 393 ~ 425
Krutetskii,V.A / 1976 / The psychology of mathematical abilities in schoolchilren / The university of Chicago Press
Morgan, N / 2006 / Asking better questions / Pembroke Publishers
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