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스토리텔링 기법을 수학 교과서에 적용할 때, 스토리를 전개하는 방법에 따라 늘어나는 학습시간을 효율적으로 조절하는 것은 중요한 문제이다. 특히 고교과정의 수학은 중학교 과정과 비교하여 소화하여야 할 수학적 지식의 양과 질이 차별화 되므로, 각 단원에 적절한 스토리텔링 기법을 개발할 필요가 있다. 본 연구에서는 고등학교 미분적분학 단원을 중심으로, 공학적 도구를 활용하여 수학 문제 풀이에 요구되는 계산 시간을 줄여 개념학습 시간을 충분하게 확보하는 스토리텔링 교과서 개발 사례를 제시한다.
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참고문헌 (19)
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Casey, B / 2008 / Use of a storytelling context to improve girls' and boys' geometry skills in kindergarten / Journal of Applied Developmental Psychology 29 : 29 ~ 48
Ham, Y. / 2005 / New Learning Environment of Linear Algebra in Korea / J . KSME Ser. D 9 (1) : 57 ~ 66
Hauscarriague, A. / 2008 / Teaching Mathematics Through Stories in High School and Community College / 박사 / Claremont Graduate University
Kim, D.-S. / 2010 / Mobile Sage-Math for Linear Algebra and its Application / The Electronic Journal of Mathematics and Technology 4 (3) : 1 ~ 13
Lee, S.-G / 2012 / Laboratory Manual for Calculus with Sage / KyungMoon Pub
Ham, Y. / 2005 / New Learning Environment of Linear Algebra in Korea / J . KSME Ser. D 9 (1) : 57 ~ 66
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Kim, D.-S. / 2010 / Mobile Sage-Math for Linear Algebra and its Application / The Electronic Journal of Mathematics and Technology 4 (3) : 1 ~ 13
Lee, S.-G / 2012 / Laboratory Manual for Calculus with Sage / KyungMoon Pub
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