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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국수학교육학회 수학교육연구 수학교육연구 제15권 제2호
발행연도
2011.1
수록면
197 - 208 (12page)

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By using the recording and quantitative analysis of two videos about “The multiplication and division of the Fractions” and the “Flanders Interaction Analysis System,” we classified the teachers’ language of instruction in algebra classroom and also analysis the language of in-struction in the different teaching process. The results after the analysis as follows: (1) The proportion of time was taken in teachers’ language of instruction is high and vary in types, most of the teachers’ language is teachers’ question;(2) In the different teaching process, the proportion of time was taken in teachers’ language of instruction is different;(3) Teachers attached importance to explain the example and had the similar teaching strategy, but the teachers’ language is different;(4) In the practice process, teachers placed importance on exploring the tough question and its teaching strategies are different. The teachers’ questions are the main teachers’ language of in-struction.
#language of instruction #video case #algebra teaching

목차

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참고문헌 (6)

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Andrews, S / 2006 / The Evolution of Teachers’ Language Awareness / Language Awareness 15 (1) : 1 ~ 19 google schola Flanders, N. A. / 1970 / Analyzing teaching behavior / Addison-Wesley google schola Leung, F. K. S. / 2005 / Some characteristics of East Asian mathematics classrooms based on data from the TIMMS 1999 video study / Educ. Stud. Math 60 (2) : 199 ~ 215 google schola Louisa, M. / 1989 / Teachers’ language and pupils’ ideas in science lessons: can teachers avoid reinforcing wrong ideas?? / International Journal of Science Education 11 (4 google schola National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) / 2000 / Principles and standards for school mathematics / NCTM google schola

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