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본 연구는 2003년 1월부터 2013년 9월까지 국내 등재(후보) 학술지에 발표된 문헌 연구를 제외한 총 709편의 논문을 대상으로 연구 동향과 연구방법의 동향을 분석하고, 그 중에서 혼합 연구방법을 사용한 논문 중에서 연구단계별 혼합유형을 좀 더 면밀히 조사하였다. 그 결과, 연구방법의 동향은 질적 연구와 양적 연구가 대부분이고 혼합 연구가 10%미만으로 적었다. 또한 혼합 연구방법을 사용한 논문들을 조사한 결과, 혼합유형은 양적 연구방법과 질적 연구방법이 동등하게 사용된 논문이 대부분이었고 혼합 연구에 사용된 양적 연구방법의 동향은 기술통계가 가장 많았으며 질적 연구방법의 동향은 이론 기반 개념적 틀의 사용이 매우 저조했다. 이러한 연구 결과를 통해 본 논문은 수학교육논문에 연구방법이 어떻게 사용되었으며 앞으로 수학교육 연구에서의 연구방법의 다양성에 대한 시사점을 제공하고자 한다.
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참고문헌 (29)
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Cresswell, J. W. / 2003 / 연구설계: 정성연구, 정량연구 및 혼합 연구에 대한 실제적인 접근 / 교우사
Greene, J. C. / 2001 / The merits of mixing methods in evaluation / Evaluation 7 (1) : 25 ~ 44
Hart, L. C. / 2009 / An examination of research methods in mathematics education(1995-2005) / Journal of Mixed Methods Research 3 (1) : 26 ~ 41
Howe, K. R. / 1988 / Against the quantitative-qualitative incompatibility thesis or dogmas die hard / Educational Researcher 17 : 10 ~ 16
Johnson, R. B. / 2004 / Mixed methods research: a research paradigm whose time has come / Educational Research 33 (7) : 14 ~ 26
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Howe, K. R. / 1988 / Against the quantitative-qualitative incompatibility thesis or dogmas die hard / Educational Researcher 17 : 10 ~ 16
Johnson, R. B. / 2004 / Mixed methods research: a research paradigm whose time has come / Educational Research 33 (7) : 14 ~ 26
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