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본 연구의 목적은 최근에 개발되어 도형학습에서 널리사용되고 있는 4D 프레임을 활용한 수학영재 학습프로그램을 구안하고 이를 수업에 적용하여 초등 수학영재학생들의 공간감각과 수학적 창의성에 어떤 영향을 미치는지를 탐구하는데 있다. 이를 위해 2007 개정교육과정의 5, 6학년 도형영역의 학습내용을 분석하여 4D 프레임을 활용한 수학영재학습 프로그램을 구안하였다. 그리고 대구광역시 소재 ○○교육지원청 A, B초등학교의 영재학급에 소속된 6학년 36명(남:22명, 여:14명)을 연구대상으로 선정하고본 연구자가 구안한 프로그램으로 수업을 실시하여 효과를 분석하였다. 그 결과 4D 프레임을 활용한 학습프로그램은 초등 수학영재학생들의 공간감각에 있어 유의미한결과를 보였으며, 하위 요소에 있어서는 공간시각화 영역의 회전 요소와 공간 방향화 영역의 거리감각 및 물체의구조인식 능력에서 유의미한 결과를 보였다. 또한 초등 수학영재학생들의 수학적 창의성에 있어서도 유의미한 결과를 보였으며 하위 요소에 있어서는 유창성, 융통성, 독창성 모두에서 유의미한 결과를 보였다. 따라서 4D 프레임활용 학습 프로그램이 초등수학 영재학생들의 공간감각과수학적 창의성 향상에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알수 있었다.
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참고문헌 (49)
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Baroody, A. j / 2005 / 수학의 힘을길러주자. 왜? 어떻게? / 경문사
Clements. M. A / 1983 / The question of how spatial ability is defined and its relevance to mathematics education / Zentralblantt fur Didaktik der Mathematik 15 : 8 ~ 20
Del Grande. J. J / 1987 / Spatial perception and primary geometry, In Leaning and teaching
교육과학기술부 / 2011 / 초등학교 교사용 지도서 5-1. 5-2. 6-1. 6-2 / 두산동아(주)
구광조 / 1992 / 수학교육과정과 평가의 새로운 방향 / 경문사
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교육과학기술부 / 2011 / 초등학교 교사용 지도서 5-1. 5-2. 6-1. 6-2 / 두산동아(주)
구광조 / 1992 / 수학교육과정과 평가의 새로운 방향 / 경문사
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