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저자정보
저널정보
한국멀티미디어언어교육학회 멀티미디어 언어교육 멀티미디어 언어교육 제9권 제2호
발행연도
2006.1
수록면
154 - 173 (20page)

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In spite of many potential benefits of whole language approaches in EFL classrooms, many Korean EFL classrooms still approach language as discrete parts and isolated pieces, with a great emphasis on the form of language rather than meaning. This paper explores how technology can support the principles of whole language by describing three technology-incorporated EFL activities; an online discussion board activity, a sound dubbing activity, and a PowerPoint Producer activity. Each activity provides the evidence of the way in which technology realized whole language classrooms and facilitated the students learning. These activities approached language as a whole, not in parts, and offered authentic language learning contexts and opportunities for learner-centered, content-based and collaborative learning through the use of different modalities. This paper will provide valuable insights to EFL teachers on how technology can be effectively embedded in EFL classrooms.
#whole language approach #EFL #technology project-based learning

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/ 1980 / Three language arts curriculum models: Pre-kindergarten through college google schola / 1983 / Teachers and children at work google schola / 1986 / Australian Journal of Reading : 116 ~ 125 google schola / 1986 / The art teaching writing google schola / 1992 / Whole language for second language learners google schola

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