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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국멀티미디어언어교육학회 멀티미디어 언어교육 멀티미디어 언어교육 제14권 제1호
발행연도
2011.1
수록면
41 - 63 (23page)

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In response to the challenge of introducing computer technology into classroom settings, TESOL programs have offered CALL courses to prepare preservice or inservice teachers to use technology in their teaching. The purpose of the study is to examine how Korean English teachers come to have a better understanding of multiple roles of CALL in a graduate CALL course. The qualitative case study investigates English teachers’ changing perspectives on CALL in a CALL course which combines theory and practice. This study thus features teacher discourse from 6 teacher participants over a 16-week semester. Communication in the class consisted of in-class oral reports, web-based blackboard discussion, and online chat. All classroom interaction was gathered and analyzed for the purpose of examining teachers’ emerging understandings of CALL and the role it can play in their teaching and learning. Changes in teachers’ perceptions of CALL are presented as a set of three conceptual continua - that is, a shift from machine to users, a shift from control to empowerment, and a shift from product to process. The participants’ evolving attitudes about CALL illuminate the salient aspects of their CALL preparation, followed by implications with a particular focus on the design of CALL teacher preparation.
#CALL teacher learning #classroom discourse #teacher perceptions Application Levels: higher education

목차

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참고문헌 (26)

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