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이용수
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본고의 목적은 다문화교육의 한 접근인 문화감응교육(culturally responsive pedagogy)의 의미를 재음미하는 것이다. 문화감응교육은 다문화교육을 실현하기 위해 교육 현장에서 실제로 무엇을 어떻게 할 것인가 하는 구체적인 논의를 포함하고 있다. 한국의 교육현장 역시 다문화교육을 실천하기 위한 구체적인 논의에 주목할 필요가 있다고 생각한다. 더욱이 교육현장에서 다양한 배경의 학생 수는 급증하는데 다문화교육은 여전히 소수 학생들을 대상으로 하는 일회성 행사에 그치는 경향이 있기 때문이다.
문화감응교육은 미국에서 인종간 학업성취 격차를 줄일 수 있는 교육을 모색하면서 제기된 개념으로, 주류 백인이 아닌 소수 그룹의 학생들을 성공적으로 가르친 교사들을 연구하면서 다문화교육 실현을 위한 보다 구체적인 교육논의로 발전해왔다. 이와 같이 문화감응교육의 의미는 문화적 차이에 상관없이 모든 이를 위한 공평한 교육을 위해 형성된 개념이다. 그런데 오늘날 문화감응교육은 그 의미가 단순화되고 축소되어 특정 교수법에 국한해서 이해되는 경향이 있다. 더욱이 신자유주의 교육개혁 속에서 문화감응교육의 실천은 더 어려워지고 있다.
연구 목적을 위해 Ⅱ장에서는 먼저 문화감응교육 개념이 제기된 문제의식 속에서 그 의미와 특징을 살펴볼 것이다. Ⅲ장에서는 문화감응교육이 신자유주의 교육개혁 속에서 그 취지를 실현하지 못하고 있으며, 인종간 학업성취격차를 줄이기 위해 제기된 문제의식은 별로 주목받지 못하고 그 의미가 축소되고 주변화되며, 정치적 분석과 실천이 빠진 실태를 소개할 것이다. 마지막으로 문화감응교육의 정립과 실천을 위한 방안을 탐색할 것이다.
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참고문헌 (30)
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Banks, C. / 1995 / Equity pedagogy: an essential component of multicultural education / Theory into practice 34 (3) : 152 ~ 158
Banks, J / 2005 / Teaching diverse learners, In Preparing teachers for a changing world / Jossey-Bass
Bennett, C. / 2010 / 다문화교육의 이론과 실제 / 학지사
Erickson, F. / 2007 / Culture in Society & in Educational Practices, In Multicultural education, Issues & Perspectives / J. Wiley & Sons, Inc
Gay, G. / 2000 / Culturally responsive teaching / Teachers College Press
Banks, J / 2005 / Teaching diverse learners, In Preparing teachers for a changing world / Jossey-Bass
Bennett, C. / 2010 / 다문화교육의 이론과 실제 / 학지사
Erickson, F. / 2007 / Culture in Society & in Educational Practices, In Multicultural education, Issues & Perspectives / J. Wiley & Sons, Inc
Gay, G. / 2000 / Culturally responsive teaching / Teachers College Press
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