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그림읽기 활동은 유아들의 지식 획득, 언어능력 향상, 대인관계 증진 등에 효과적일 뿐만 아니라 상상력, 독창성 등의 창의성 향상에도 효과적이다. 본 연구에서는 그림읽기를 유아들이 적극적으로 참여할 수 있도록 유도하는 상보적 수업활동을 통해 진행함으로써 창의적 능력뿐만 아니라 창의적인 성격향상에도 효과가 있는지를 확인하고자 하였다. 본 연구에서는 5세 유아 20명을 무선 선정하여 실험집단과 통제집단에 각 10명씩 무선 배정하였으며, 실험집단 유아들에게는 상보적 수업활동을 통해 그림책을 이용한 그림읽기 수업을 실시하였고, 통제집단 유아들은 상보적 수업활동 없이 그림책 활용 수업에 참여하였다. 총 10차시의 수업이 진행되었으며, 두 집단 유아 모두‘유아용 통합 창의성 검사’로 사전, 사후 검사를 실시하였다. 실험 후, 상보적 수업활동의 효과를 검증하기 위해 집단 간 차이(t-test)를 확인하였다. 연구결과, 상보적 수업활동을 경험한 실험집단 유아들은 통합창의성, 언어, 도형 창의성 등 창의적 능력에 있어서 통제집단 유아들과 유의미한 차이가 있었다. 그러나 창의적 성격에 있어서의 차이는 통계적으로 유의미하지 않았다. 본 연구결과 그림읽기의 상보적 수업활동이 유아의 창의적 능력향상에 효과가 있음이 확인되었으므로 유아들의 창의성 지도를 위한 수업방법으로 상보적 수업활동을 적용할 수 있기를 제안한다.
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참고문헌 (17)
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Boden,M.A. / 1991 / The creative mind: Myths and mechanism / New York: Basic Books
Guilford,J.P. / 1967 / The nature of human intelligence / New York: McGraw-Hill Book Co
Plucker, J. A. / 2004 / Why creativity is domain general, why it looks domain specific, and why the distinction doesn't matter. In Creativity: From potential to realization / Washington
Richard, J. A. / 2003 / What do I see? What do I think? What do I wonder? (STW): A. visual literacy strategy to help emergent readers focus on story book illustration / The
Sternberg, R. J. / 1999 / The concept of creativity: Prospect and paradigms in Handbook of creativity / New York: Cambridge University Press
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