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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국창의력교육학회 창의력교육연구 창의력교육연구 제12권 제3호
발행연도
2012.1
수록면
173 - 185 (13page)

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이 글은 창의성 교육이 전제하는 다원적 층위의 인간 발달이 지식교육과 유사한 맥락에서 검토할소지가 있음을 밝히고 있다. 논리적 인과계열을 초월하는 ‘확산적 사고’로 창의성 개발을 설명하는 입장은 교육의 실제적 맥락에서 그 과정과 산출에 대한 제어와 통제가 불가능하다는 점에서 문제를 드러내고 있다. 또한 창의성 연구에서 이루어지는 지식교육에 대한 비판이 인간의 형성에 관여하는 지식의 내용적 측면이 아닌 교수 방법적 측면에 한정되고 있음을 통해 창의성 개발과 관련한 지식교육의 위상을 재고할 필요가 있음을 지적한다. 이후 교과교육에서 드러나는 지식 개념의 본래적의미가 다원적으로 드러나는 창의성의 개념적 준거와 유사성을 드러내고 있다.
#창의성 #지식 #교과 #확산적 사고 #단속적 #斷續的) 발달 #Creativity #Knowledge #Subject Matter #Divergent Thinking #Intermittent Development

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Guilford, J. P. / 1967 / Way beyond the IQ / Creative Education Foundation google schola Runco, M. A. / 1991 / Divergent thinking / Ablex google schola Sternberg, R. J / 1991 / An investment theory of creatuvity and its development / Human development 34 : 1 ~ 31 google schola Sternberg, R. J. / 1993 / Creative Giftedness: A Multivariate Investment Apporach / Gifted Child Quartely 31 : 7 ~ 15 google schola 정종진 / 2003 / 창의성에 대한 다원적 접근과 그 교육적 시사 / 초등교육연구논총 18 (3) google schola

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