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본 연구는 유아들의 창의성 증진을 위해 색다른 용도법을 활용한 표상활동이 유아들의 창의성에 미치는 효과를 검증하였다. 실험집단(25명), 비교집단(25명) 만 5세 유아 50명이 참여하였으며, 실험 집단의 유아들은 주 2회 6주간 12회의 색다른 용도법을 적용하는 표상활동과 비교집단 유아들은 색다른 용도법 활동을 실시하였다. 활동의 효과를 검증하기 위해 유아 도형 창의성 검사를 실시하였으며 색다른 용도법을 활용한 표상활동을 적용한 결과 실험집단의 창의성 점수의 평균이 비교집단보다 통계적으로 유의미하게 향상 되었다. 또한 유창성, 독창성, 개방성의 하위요인별 평균 점수의 차이에서도 통계적으로 유의미하게 향상 되었다. 본 연구의 결과는 유아의 창의성 교육을 위해서 발달단계에 맞는 창의성 표상활동의 필요성이 있음을 시사한다.
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참고문헌 (43)
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Paivio, A. / 1990 / Mental representation: A dual coding approcach / Oxford Science Publications
Rose, L. H. / 1984 / A meta-analysis of long-tern creativity training programs / Journal of creative Behavior 18 : 11 ~ 22
교육과학기술부 / 2009 / 유치원교육과정 해설서
권유선 / 2010 / 그림책을 활용한 수학적 의사소통하기 및 표상활동이 유아의 수학능력과 창의성에 미치는 영향 / 열린유아교육연구 15 (1) : 63 ~ 84
김경숙 / 2003 / 구연동화를 활용한 통합교육프로그램이 유아의 창의성에 미치는 영향 / 열린교육학회 8 (1)
Rose, L. H. / 1984 / A meta-analysis of long-tern creativity training programs / Journal of creative Behavior 18 : 11 ~ 22
교육과학기술부 / 2009 / 유치원교육과정 해설서
권유선 / 2010 / 그림책을 활용한 수학적 의사소통하기 및 표상활동이 유아의 수학능력과 창의성에 미치는 영향 / 열린유아교육연구 15 (1) : 63 ~ 84
김경숙 / 2003 / 구연동화를 활용한 통합교육프로그램이 유아의 창의성에 미치는 영향 / 열린교육학회 8 (1)
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